教师之路，观察

——宜兴市2021级小学数学乡村定向师范生培育站第五次培训活动纪实

1月11日，我们2021级小学数学乡村定向师范生照例迎来了假期培训。尽管受疫情影响，我们没能开展线下培训，但在指导老师的带领下，我们的线上培训仍旧进展得十分顺利。

上午，杨老师进行了听评课的培训。作为教师，听评课能力是我们必须掌握的能力，这不仅体现了教师分析教材的能力，也是教师对课堂展示能力的体现，教师只有具备优秀的教学研究能力，才能在以后的教学之路上更进一步。

首先，杨老师向我们提出了“好课”的标准：学生发展、核心素养。作为教师，我们要把握住课堂的“四生”，即生命、生活、生动以及生长。尊重儿童天性，顺应学科规律自然地展开教学工作，将数学理念融入学生熟识的生活背景中，用所学数学解决现实问题，将学习与学生生活牢牢结合。为了帮助学生更深刻地体会数学知识的意义，教师需打造一个有趣生动的课堂环境，使学生在有乐趣的课堂中增长知识、提高技能，进而培养学生的核心素养。

紧接着，杨老师向我们展示了好课堂的四个重点，即目标、活动、方式以及评价。老师首先应明确以重难点突破、核心素养落地为大目标的教学理念，在进行教学活动时引导学生去主动探索知识概念，在学生初步了解知识点后，带领学生深入探究知识的应用，等学生充分理解后再进行知识迁移，帮助学生建立知识体系。

在我们理解听评课的要点后，杨老师给我们展示了他的两节视频课，分别是《3的倍数的特征》和《间隔排列》。

在观看视频课的过程中，无论是杨老师简明清晰的上课流程，还是精彩的教学设计，又或是活跃的课堂气氛，都给我们留下了深刻的印象，在暗自钦佩的同时，也对自己日后走进课堂怀揣了期待。

下午的课程中，杨老师先是和我们就教资面试所遇到的问题展开了讨论，指导我们在进行教资面试时，要充分利用周边工具、合理设计教学流程。同时，杨老师也提醒我们身为大二学生，应当提前思考自己的毕业设计，开始搜集所需要的相关文献，为自己的毕业论文做准备。

解决完同学们所遇到的问题后，杨老师便开始了下午的培训主题——《做研究型老师》。身为乡村定向师范生，我们幸运地拥有了可以获得编制的资格，但同时我们也面临了一个问题，在农村我们可能很难遇到能带着自己提升能力的教师，而且农村师资力量缺乏，我们很有可能会面临换岗的问题。针对我们可能遇到的问题，杨老师提出了解决办法，提升自己，培养自身学术性思维，以研究的角度看待学科。通过不断地反思，不断地优化来改变自己，进而影响他人，最后构建自己的学科特色。

紧接着，杨老师从多方面向我们介绍如何进行研究，例如通过政策工具、数据工具、理念工具、心理学工具……而老师在努力提升自己的同时，也要注意劳逸结合，“5+2”延时服务、双减政策大大地影响了老师的教学工作，老师如何兼顾学生的学习巩固与政策要求，这是我们每一位教师都要思考的问题。

针对我们定向师范生的身份，杨老师详细地向我们阐述了毕业设计的选题问题，从多方面、多角度地启发我们，直观地向我们展示了近几年的相关理论研究，通过对材料的解读，我们对自己的毕业设计也有了更清晰的认识。

非常感谢杨老师给我们做的讲座，即便是在身体尚未完全恢复的情况下，杨老师也仍旧坚持完成了这次讲座，讲座的内容十分精彩，满满都是干货，真是让我们受益匪浅。在讲座的过程中，我们的同学们也都十分认真地做了笔记。

最后，给我们尊敬的杨老师和各位同学们都致以最热烈的掌声！

撰稿、照片：周依坪、朱方舟