语文是一门语言学科，2022版语文新课标提出了语文课程育人的四大核心素养，“语言运用”正是其中之一。朗读教学是为了让学生走进文本，欣赏文字，品味语言，从而形成语文能力，提高语文素养。教师的朗读指导对于阅读教学具有重要的作用，有效的朗读指导可以为学生与教材、编者的对话构建了桥梁。

朗读要听还要看，对学生的朗读进行深入分析，可以将朗读细分为三种行为：用眼睛追踪文字、用语言的形式输出文章信息、听自己回荡的声音。对于蒋军晶老师的《灰雀》，我们须以平静的目光，平视的角度，探求其朗读指导中对课文的重难点的把握，探寻其内在逻辑，从而体验文本语言的魅力，感受文化的力量。

在语文课程的三维目标中，阅读教学的目标应该是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。课堂上教师的朗读指导有利于促发学生感受文本内涵，让学生亲身投入到朗读实践活动中，个性化地表现基于文本的内心情感和严谨有序的思维习惯。蒋军晶老师执教的《灰雀》是三年级上册的一篇短文。2022版语文新课标对于中段学生阅读与鉴赏方面的要求是：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”观摩蒋军晶老师的课堂，我发现，蒋老师在指导学生朗读时，以情感为主要工具，以浅入深，引导学生走进文本，感受文本。《灰雀》这一课，蒋老师的朗读指导调动了学生多种感受维度——具体感受、逻辑感受、内隐感受，接下来，我将结合蒋老师的教学具体分析。

一、具体感受

不论是《山行》带给读者的“诗中有画，画中有诗”的意境体验，还是《大自然的声音》中以文塑声，描绘大自然声音的美妙，文字语言勾连着我们的形象感觉神经，引发我们视觉、听觉、触觉等感官的活动。而朗读教学的作用就是把文字描绘的形象世界呈现于学生的眼前，培养学生对与文本具体情景的感知力。

蒋军晶老师敏锐地捕捉到了课文《灰雀》第一自然段中描写灰雀的句子：“公园里有一颗高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”蒋老师巧妙地运用了这段文字涉及到的视觉、听觉描写，让学生通过有声语言的朗读，感受灰雀的惹人喜爱。蒋老师从灰雀的颜色、声音入手，以朗读促理解，以理解入朗读。

借助图片，蒋老师让学生对灰雀的形象有了深刻的印象。特别是灰雀粉红色、深红色的胸脯，学生在真实图片的指引下，将视觉所捕捉到的特征转化为有声语言表达出来。“婉转”是本文的生词，蒋老师并不直接讲解这个词语的意思，而是对学生进行情绪唤醒，让学生思考，头脑风暴：什么样的声音可以称作婉转？发挥学生主动性、积极性，从自己的“语言库”中寻找“婉转”具体可感的表现。通过抑扬顿挫的朗读，学生自然可以形象生动地感受、想象到课文描绘的画面，仿佛自己也看到了白桦树上活泼可爱的灰雀，为理解后续的故事情节奠定了基础。

二、逻辑感受

语文教材中的文章作品都有章可循，先写什么，再写什么；详写什么，略写什么；如何排布、如何布局，处处体现着作者思维的火花。语文教学不应该单纯地传授学生知识，教师应该利用教材传授学生思维的方法。在教学中培养学生的逻辑感正是提升学生思维能力的一个重要部分。不同于具体感的直接，逻辑感需要学生思维的参与，结合语境获得。因此，比起单一生硬的讲解，朗读在让学生感受文本谋篇布局的秘密，丰富逻辑感受的同时积累语文知识，发挥着更加优越的作用。

《灰雀》是部编版小学语文教材三年级上册第四单元的一篇短文。“学写一件简单的事”是本单元的一个单元要素。蒋军晶老师在课堂开头就提出了本节课的大问题：“本文讲述的是一件事，却以《灰雀》为名，为什么？”这个大问题贯穿课堂始终，此后的所有问题的提出与解决，都是以大问题为前提而设置的。围绕这个大问题，蒋老师设计了一系列朗读活动：读出灰雀的惹人喜爱；读小男孩和列宁的对话，揣摩人物内心的想法；找出相关语句，读出小男孩和列宁对灰雀的喜爱。在朗读中，蒋军晶老师就带学生梳理了故事的主要人物——列宁、小男孩，主要发生的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。课堂节奏轻快明确，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，一切水到渠成。

三、内隐感受

内隐感受指向学生内心深处的情感，即调动生活经验，需细细琢磨体会的感受。在某些情况下，言语不能完全表达文字的背后深意，因此学生需要借助具体形象的建立探寻感悟文字背后的意味，把文本隐藏的言外之意融入心田。

《灰雀》这篇文章并没有在文中直接写小男孩抓走了灰雀，而是将这一过程隐去，以对话形式给予读者事情发展的线索。蒋军晶老师引导学生深入，挖掘文本内在意蕴：围绕灰雀你读懂了什么？并由此展开问题的探究：从哪里看出男孩抓走了灰雀？将学生的目光聚焦于列宁与小男孩的对话，通过师生互读、对比朗读、角色扮演朗读、学生示范朗读、朗读评价等方式，引导学生与文本展开有声对话，彼此敞开，在相互对话中理解主旨，升华情感。

道阻且长，行则将至。语文学习任重而道远，蒋军晶老师的朗读指导向我展示了语文课堂的另一种可能。我将不断汲取优秀语文教师的课堂经验，以反思促实践，为未来的教师之路打下坚实的基础。