写作能力是学生核心素养中学习能力的重要组成部分。新课标提出英语写作要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。

2023年3月11日晚，宜兴市小学英语乡村定向师范生培育站的6名学员在导师王莉娟老师的组织下齐聚云端，一起聆听了由中国外语教材与教法研究中心等单位共同举办的全国基础外语教师线上公益培训讲座。

本次培训直面中小学英语写作教学的痛点和难点，探讨了提升学生英语写作水平的有效路径。四位专家分别从写作教学的实际操作、实证研究和理论原理等方面展开了相关报告。

讲座呈现

1.主题报告：Teaching Writing in EFL contexts

傅丹灵（佛罗里达大学教育学院终身教授）

（图1）

2.主题微讲座一：小学、初中英语写作教与学之痛点、难点及思考

葛连干（盐城市教育科学研究院小初中英语教研员、初中所所长）

（图2）

3. 主题微讲座二： 高中基础年级的读写教学实践

  王卫华（广东省基础外语教育研究工作室主持人、深圳市陶行知研究会秘书长）

（图3）

4. 主题微讲座三：英语写作能力构念

王静萍（南京晓庄学院外国语学院院长）

（图4） 

聆听记录

专家讲座时，学员认真聆听、奋笔记录，且看——

学员认真聆听

（组图）

学员笔记展示

（组图）

感悟分享

通过学习，大家均有所思，也有所获。

包柯欣：小学英语写作教学是小学生学习英语过程中的重要一环，与听说读看等技能密不可分，但学生用二外进行写作总会遇到词汇、语法等的障碍。在这时，教师可以运用“输入到输出、课内到课外”的理念，帮助学生进行思考与写作。利用母语搭建支架，用writer’s notebook积累素材，合理评价、修改学生作文，并反思自己的教学。长期坚持，读写结合，个性创作，提高学生写作能力。

张雨昕：傅丹灵教授着眼写作教学的全过程，为我们开拓了写作教学的思路。葛连干老师直击当下中小学写作教与学中的痛点，积极寻求对应的解决方案。从两位老师的讲座中，我认识到写作教学作为英语输出的关键一环，需要教师充分发挥引导作用，帮助学生建立积极的心理和知识准备，并采用高效合理的反馈方式，对学生的写作进行指导，以期提升写作教学的质量。

吴  涵：今晚我听了有关中小学英语写作教学的讲座，受益匪浅。在英语课堂上我们可以通过“Quick writes”来训练学生的写作能力，同时还能让学生准备“Writer's notebook”来记载自己生活中的所见所闻，把生活和写作结合起来。目前中小学生在英语写作中存在词汇、语法、结构和书写上的许多问题，作为教师，我们要转变教学观念，多为学生创设情境，教给他们科学有效的写作方法，逐步提高学生的写作能力。

戴鑫智：傅教授在讲座中提到，教学写作最有效的方法之一是：展示我们作为作家的能力。我们如何看、听、读和感受我们周围的世界，如何写作和修改我们的作品，如何表达内心深处的情感，如何书写我们的生活经历。Writer's notebook就是一个非常好的形式，这就像艺术家的速写本，通过观察自然或周围环境来收集原材料，并快速绘制素描来捕捉他们所看到的东西。学生也可以在他们的作家笔记本里写下自己看到、读到、听到的东西，记录自己的感受、感觉和经历。这种频繁的素描式写作，可以增强学生对他们世界的感知，他们闻到、听到和感受到更多生活之外的东西，看到更多不寻常的经验。同时，需要培养学生写初稿，在思维活跃时，把所有想的东西以最快的速度写下来。

严嘉璐：讲座围绕中小学英语写作教学的痛、难点展开，四位老师分别从写作教学的实际操作、实证研究、写作教学的基本原理和方法展开介绍，帮助我们从不同角度去理解英语写作教学的关键点。从中让我明白：一个好的写作教学工作的开展，是一个日积月累的过程，学生只有多阅读、多练习、多书写，才能达到理想的境界。

王  玥：在英语写作教学中，我们必须积累知识和材料，并将它们沉淀到我们的写作中。傅丹灵教授在讲座中分享了对英语作文评分的一些经验，她指出：在对英语写作进行评分时，我们不仅要关注语法的准确性，还要关注写作的表现力和创造力。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，每一次的思考都是学习路上打开顿悟之门的金钥匙。在聆听专家报告、学习名师经验的过程中，我们只有不断结合实际思索，才会在专业上有新的进步！也正因如此，我们相聚云端、共同学习的时光才显得弥足珍贵！感恩每一次的学习机会，相信未来必可期！

撰稿：严嘉璐

审核：王莉娟老师