疫情期间，学习如常，在校听了一个演讲，有所感受，想法如下：

  沈志军老师在演讲中主要叙说了他的一些毛孩子们，并且叙述了他们生活的改善，环境的优化，群体部落的照顾……

  其中大象的生活改善最让我记忆深刻，原本露天的环境，增设了遮荫叶，洒水蓬，在万般纠结这下，园长还挖了个水坑，用挖土机进行松土，给大象们进行沙浴，这些环境上的改善，让大象们的生活更为舒坦，让我不禁联想，学校内的孩子们是否也能有所环境改善，而如今不少学校也做到了这一点，以往的学校鲜有风扇空调，而为了孩子们的学习舒适，舒服的温度必不可少。

  除了环境的改善，园长还有许多小心思，他在大象馆里设置诸多小洞，洞的后面是玻璃柜子，饲养员通过在柜子里放上食物，来锻炼大象的嗅觉，更是通过增加难度，让大象在吃到事物的那一瞬间，产生小小的成就感。这些小心思同样可以运用在教学当中，在教学过程中，老师可以在过程中主动摆出漏洞，让学生自主发现，敢于质疑权威，让学生产生学习的成就感，也可以通过特殊的小测验，让学生发现自己的长处，增强他们的自信心。

  除了大象馆的改建，猩猩家族的培养也令人难以忘却，一个家庭关系复杂的猩猩家族，由于新生命的诞生，家族掌权者的排斥，导致新生儿的难以生存，这时也是饲养员站了出来，对新生儿进行悉心照顾，同时还要思考方法，让被排斥者重回部落，进行群体生活，这些问题十分的棘手，在解决的过程中，小猩猩更是被无数次的殴打，这让我不禁联想到当今一些棘手的学生家庭，家庭关系所导致学生的性格缺陷，这时也需要老师这种角色的“饲养员”出现，通过一次次的实验，一次次的失败，抚育孩子健康的成长，同时还要思考如何不再让他受到家庭关系的不良影响。

  在教育儿童的过程中，我们往往会收到多方面的限制，遭受种种困难。沈志军老师在遇到这样的情况下，他到各处动物园进行借鉴学习，站在动物的角度去思考问题，更是运用现代人的生活方式套用在动物身上刚，效果也是显著的。作为同样时教育毛孩子的老师，对于小学生也不外乎如此，站在学生的角度去思考，去观察，去生活，我们便能走近他们，更好的教育孩子。