在南京师范大学外国语学院张伊娜老师的讲座中，张老师以八上第六单元“Birdwatching”为例，重点讲解了一线教师如何进行以“单元整体教学”为重点进行教学。

其实，单元整体教学其实是核心素养时代的要求之一，也贴合了新课标的要求。英语核心素养的四大方面是语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，而单元整体教学能够有效地将这四方面有机结合。而在单元主题教学需要教师关注主题意义，从而制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。主题意义究竟是什么？根据张老师的理解，“主题意义其实就是人文教育目标,即教师希望学生在提高英语语言能力的同时,能知道什么、悟到什么、养成什么?”

我认为，基于核心素养的培养，最困难的一部分是培养学生的思维品质，提升学生思维的创造性与思辨性。张老师总结了单元整体教学设计的基本思路：聚焦单元话题(主题)→研读和梳理单元教学内容→确定和把握单元教学的意义(主题意义）→围绕主题意义设计一系列教学活动。张老师也提别提醒各位老师，如非必要,不要轻易在课堂上添加、尤其不要添加难度较大的教学材料。因为过多过杂的添加只会增加学生的认知负担,降低学习效率;另一方面，教学材料的堆彻还会扰乱主线和淡化单元主题意义，而且教学效率的高低取决于学生获得多少，而不取决于教师塞给了他们多少。