为了落实宜兴市教师发展中心《宜兴市乡村定向师范生培育站建设与管理办法》，充分发挥宜兴市骨干教师的引领带培作用，培养和激发乡村定向师范生的从教热情，坚定其扎根乡村教育的信念，提升乡村定向师范生的专业素养，宜兴市中学生物定向师范生培育站的第八次线下培训活动于2022年1月23日-1月25日如期在宜兴市万石中学展开，培育站主持人张文洁导师、专家导师丁莉和全体学员共同参加了本次活动。

第一天我们有幸邀请到了无锡市的专家导师丁莉来开展讲座。上午是《学生有效学习和教师学科教学能力》讲座。该讲座主要围绕教学设计能力和学生学习能力进行讲述。丁莉导师认为教学设计能力主要包括：教材解读与处理、学习目标设置、确定与设计学习内容、学习策略设计等。上好一节课，教师在课前要系统的备课，把握学科核心概念，开发课程资源并独立思考。在课上要以学生发展为主导，内容符合学生认知规律，提问时要注意课堂的生成与学生的互动，当学生提出错误的观点，教师要耐心讲解努力纠正。下午，丁莉导师就《指向高阶思维发展的表现性评价》展开讲座。其中有效的学习评价是评价教学活动，重点是学习活动，有诊断、激励、教育等作用。我们主要通过表现性评价来判定，利用实作来提高教学能力，改进学习活动。现在的评价方式已由绝对评价转变为相对评价，更追求教育结果，提高学生的跨学科能力和实作能力。通过表现性评价来强调学习和思维的方法，提高解决问题的能力。

24日上午，是张文洁导师的《走进生物微型课，迈好教学每一步》。讲座中，张导师向学员介绍了微型课与说课的区别，微型课一般在现场进行，时间为10-15分钟，还会有5分钟答辩，模拟的是正常上课；而说课呢主要以视频形式，时间为5-10分钟，内容可以是教材解读或是题型讲解。在上微型课的时候也会碰到各种各样的问题，如：不会取舍，没有重点，要想在十分钟之内把微型课上好，我们就要突出重点，其他内容一带而过；忽略学生的主体地位，无法调控现场教学的生成，由于微型课没有学生，只有教师一个人在台上讲，很容易会把课堂变成教师单方面的知识输出，教师要注意借自己的嘴说出学生的思考。下午张导师给学员观看了几个微型课视频来更深入的了解微型课。一节好的微型课，展现时要有亮点，有高潮，开头做到快速简短，结尾时画龙点睛；过程中能激发学生的兴趣，重视学生主动，提问时可以预设一些常见的错误答案来培养学生解决问题的能力；教师要“演好戏”，讲授时教态要自然大方，语言规范精炼，注意生物学专业术语，板书精准适当，有艺术性。

   最后一天，上午的主要内容是说课。说课能提高教师的理论素养；帮助教师驾驭教材；训练教师的语言能力；推动课堂教学的改革。它与上课有所不同。首先，目的不同。上课是教师将知识传递给学生，说课主要介绍教学设想。其次，内容不同。说课不光要体现怎么教，还要体现为什么教。最后，方法不同。上课是一种双边活动，说课仅仅是单边活动。下午开展了第二届微型课竞赛。与第一届相比，学员们都有了明显的进步。但仍有些问题，学员们预设的学生回答太过理想，脱离实际，等以后参加实习，真正地深入课堂，了解学情以后会发现，有些问题对于学生来说太难，要教师一步一步地引导来引发学生思考；内容繁多，刚开始准备微型课会感觉这个也要讲，那个也重要，导致整节课下来没有重点，课堂混乱。导师给每位学员提出了改进意见，学员们也会向着这个目标改进。最后张思雨、许雅丽学员获第一名，王一诺、孙毓彤学员获第二名。

为期三天的培训活动圆满结束。每位学员在说课与微型课上都有了一定的提升，相信不久的将来，学员们也能站在讲台上独当一面。