2021年2月24日上午，培育站历史学科组的学员们准时到达活动地点，并做好了聆听与记录的准备。活动的第一个主题是“心理健康教育”，毛华君老师担任主讲，与学员们分享了中学生目前最突出的三大心理健康问题，比如沉迷手机与网络、抑郁症以及情绪失控。毛老师通过分享真实的教学工作案例，逐一分析了三大问题的成因，并提供了相应的解决方法。中学生的心理健康不仅与社会大环境、家庭小环境相关，也与教师的心理健康密不可分，故毛老师结合自身经历给出了关于教师维护自身健康的建议。总之，学生的身心健康需要以预防为先，学校、家庭、社会三方合力；新时代教师也要确保自己学高、身正、心健，学会对情绪的控制和释放。

下午围绕“微课”这一主题，宋春萍老师结合两个优秀的微课作品，与学员们分享了微课制作的方法和注意点，鼓励大家尝试微课制作，以此锻炼演课、说课的能力，提高历史教学基本功。此外，宋老师介绍了现阶段初三历史教学工作的大致情况，并分别给每位学员布置了任务，通过实操提升大家的教学能力。

活动间隙，各位学员围绕《基于学科核心素养的历史教学课例研究》和《中学历史教学参考》这两本书籍积极地分享了自己的观点和心得，学员之间的跨级交流十分融洽且有效。

本次活动就“心理健康和微课”这两大主题展开，对即将迈入大三下学期的我大有裨益。大三这一学年是由理论转向实践的关键阶段。“心理健康”这一主题适时地引导了我们关注教学过程中学生的心理健康问题，中学生正处于身心动荡的青春期，不良心理会对教与学产生极大的消极影响。解决学生心理问题是我们学习的目的和意义所在，毛老师的讲座通过多元的案例为我们展示了丰富且有效的解决方法，为我们今后的教学工作甚至是班主任工作提供了借鉴。除了关注学生的心理健康问题，教师也必须注意维护自己的身心健康，学会情绪的控制和释放，做一个温和而有力量的人。

随着信息技术应用水平的日益成熟，“微课”逐渐成为师范生在校学习的一项重要内容，是教师基本功的一大体现。宋老师的分享让我们看到了历史教学更多的可能性，了解了一份优秀微课作品的制作技巧和必备要素。微课不等于课堂实况录像的一小段切片，其本身就是一个完整的教学设计，它必须短小精悍，知识点清晰且创意十足，让人印象深刻，所以学好微课制作会对日后重难点的教学很有帮助。

活动间隙关于读书心得的分享同样让我受益良多，教学不仅是自己一个人的埋头钻研，学会聆听与借鉴他人的感悟和经验也尤为重要。大家对于同一教学内容的不同处理方法都极具参考价值，所以在日后的学习生活中我更要多听、多看、多反思。