10月2日，初中物理培育站组织了一次关于《如何上好微型课》的活动。上午，许健老师以《声音是什么》为例，从“微课是什么”到“上好微课的注意事项”等等内容，对我们提出了明确的要求。下午，我们几位学员以《声音是什么》为题进行微课设计，并且试上微型课。我就参加培训后的一些感想与大家分享。

第一，上好微型课要把其特点和微课内容结合在一起。微课时间短、内容少，最大的不同是学生不在场。所以我们需要提前备好问题和答案，实验和学生观察到的现象等等，保证课堂内容的完整性和连贯性。许健老师提出一个很好的建议，上微课时可以大胆想象课堂上有足够多的器材，与其说让学生想象生活中的某个现象，如水波，不如可以说让学生来看现场有这样的实验现象，将石头扔进大水缸内这样，更具感染力，合理发挥微课的效果。我在进行试讲时，就采取了这样的说法，上课确实生动不少。

第二，讲授线索要清晰。《声音是什么》的教学重点是要放在声音的产生和传播上的。后面的其他内容也不能脱离前面的环节，过渡时要合理引出下一部分的知识点。我在试讲时，前面几个环节条理还算清晰，但从“声音的传播”到“声波与声速”之间缺了过渡，显得有些生硬，我要是加一句“我们学习了声音的传播需要介质之后，再来认识一下声音传播的形态是如何的”会更好，在这里，我要向吉康杰学员学习，他在这部分的处理很好，显然是充分理解过各环节之间的联系。我也需要加强一课内容中每一环节之间的联系，这对我今后真正上课时帮助学生理解课堂脉络也有很大帮助。

第三，教师语言要得体。20分钟的微课需要将学生的答疑和活动时间节省下来，但并不能因为学生不在场就轻视学生活动，需要有实验、有评价。在听许健老师的讲座前，我没有重视到评价这一环节，所以试上微课时只是临时添上了几次评价，不够自然，也不够贴切，因此我需要积累一些学生评价方面的语言，到今后真正上课学生进行一些活动时，能起到鼓励学生的作用，让他们有参与课堂的积极性。

第四，微课的特殊性，要处理好 “多”与“少”的矛盾和“快”与“慢”的矛盾，突出教学重点，突破教学难点，讲到重难点要慢而稳，非重难点可以一带而过。我的节奏就比较平，没有起伏，这里我要向史诗宇学员学习，她提前备好了多个典型案例，并将例题融入课堂，在需要突出知识点的时候合理运用例题，突出该知识点的重要性。我也需要多备题，多联系实例，让课堂充实起来。

最后，还有一些我对我的试讲的反思。内容连贯上和时间把握上比自己练习时好一些，但是在整个课堂节奏的把握上不足，板书和PPT切换有很多混乱，打断了节奏，因此我需要考虑到微课的特点，精简一下PPT，让PPT是真正为我的教学服务，而不是被PPT牵着走。还有一个最大的不足，是练习不足，如果早点开始准备，多练习几次的话，一些问题可以提早发现，及时改正。

这次试讲不仅仅是一次微型课的锻炼，更是让我对自己有了个认识，认识到自己有哪些努力的方向是正确的，而又有哪些方面是我疏忽的或者要改的，感谢许健老师给出的中肯点评，也感谢培育站组织这次活动，让我对课堂教学有了更深一步思考，在今后教学上三思而后行。