教师衷于课堂而不重于课堂

——2021年宜兴市乡村定向师范生（中学地理）第七次培训活动

   为了加强地理定向乡村教师对地理课堂的理解，便于地理定向乡村教师在今后的地理教学中生动、高效地达成教学任务，帮助地理定向乡村教师有条理地进行教学评价与教学反思，9月22日，黄俊超导师组织了“关于好课堂的十二字要求”线下研讨活动并组织展开了示范课评课议课活动，另外还邀请曹剑锋老师进行了“基于‘问题+’的课堂教学设计”主题讲座。参与人员有中学地理小组学员刘璐、丁玥涵、吴璇祎、史思谦以及黄俊超老师、曹剑锋老师。

活动一：“关于好课堂的十二字要求”线下研讨活动

   首先，黄俊超导师阐述了十二字要求的主要内容，即：限时讲授、合作学习、踊跃展示。其次，黄俊超导师分别简要解释了十二字要求的内涵。限时讲授即指教师连续讲课的时间不可超过五分钟，课堂以学生为主体，教师作为主导把控大方向；合作学习包括师生学习和生生学习两方面，两方帮助、合作从而达到1+1＞2的效果；踊跃展示即指学生通过查阅资料、思考所学等途径展示学习成果，教师在学生踊跃展示的过程中及时进行情感升华。最后，黄俊超导师简单分析了做到十二字要求的难点。除了将理论灌注进课堂有一定困难，在实施过程中也会面对一系列现实问题，如教学时间的把控、学生讨论的有效性、学生展示的可行性等。但即使实施过程并不容易，教师也要坚持以这十二个字作为课堂的标准，努力使课堂向这几点要求靠拢。

图为黄俊超导师进行培训活动

图为黄俊超导师进行培训活动

活动二：示范课评课议课活动

   黄俊超导师就民族这一节内容进行了示范课讲授，在课堂结束后，小组学员对课堂进行了评议，一致认为示范课亮点颇多，为学员构建以学生为主体的课堂提供了思路，也给学员提供了非常多的启示，例如在学生活动前要下达明确的指令与要求，要让课堂成为每一位学生的课堂，而不是部分同学的“秀场”，在教学过程中要及时“定位”，保证大部分学生能够紧跟课堂进程等等。

图为黄俊超导师进行示范课讲授

图为学生讨论

图为学员听课

图为评课议课活动

活动三：“基于‘问题+’的课堂教学设计”主题讲座

   主讲人为曹剑锋老师，讲座内容主要包括四个部分：1、“问题+”概念与特征。“问题+”是基于基本问题的问题，也就是问题背后的问题。要了解问题之所在，对问题能够进行深度剖析，尤其是要钻研解决问题的方式方法，使学生能够积极地接受与理解记忆。2、“问题+”教学路径。首先要聚焦地理核心素养，精心设计教学目标。其次要设计研究问题链条，提供探究活动支架。此外，教学要指向学科关键能力，精心组织探究活动。最后要注重研究过程评价，实施多元评价方式。3、“问题+”导学案设计。其中包括课堂名称设计、学习目标设计、活动方案设计、课堂反馈设计。4、“问题+”课堂教学评价。教学评价的主体包括学生与老师。在评价学生表现时，可以从学生能否自觉预习、能否独立思考、能否有效合作、能否大胆质疑、能否踊跃展示、能否自主构建等方面进行评价。在评价教师表现时，可以从教师学科素养是否突出、讲授是否简明扼要、学案设计是否科学、媒体应用是否恰当等方面进行评价。

图为曹剑锋老师进行讲座

图为曹剑锋老师进行讲座

图为学员进行记录

图为学员进行记录

活动四：授书仪式

   黄俊超导师用置书经费为学员各购置了两本书，一本是有助于地理课堂教学的《地理学原来这么有趣》，另一本是有助于开展班主任工作的《一线带班》。大致翻阅后，学员都表示这两本书非常实用。

图为授书活动

图为导师与学员合影

   这次培育活动让学员们体会到了教学钻研之路漫漫，构建“好课堂”的任务艰巨但意义重大，作为未来的教师应提早意识到衷于课堂的重要性，但也应时刻谨记教师不可重于课堂，课堂要以学生为中心、为重心，把课堂交还给学生，及时引导与培养学生的学习兴趣与学习能力。衷于课堂而不重于课堂，才能称得上忠于课堂，希望每一位学员都能做到无愧于自己、无愧于学生，无愧于教学事业。