为了充实学员们的暑期学习生活，进一步掌握英语教学的一些基本理论，培育站小学英语组的导师宗慧老师于8月6日组织大家开展了全体成员线上研修活动，全体成员认真观看了程晓堂教授“英语教师需要学习的英语教学基本原理”的线上讲座，并认真进行了总结与分享。

      程教授在本次讲座中，围绕当下教学设计存在的问题，用许多真实生动的案例引出了他的观点：教学设计之所以存在这些问题是因为教师未能遵守外语教学的基本原理（即客观规律）。他提出：不论是“经验十足”的老教师，还是初入职场的新教师，都应该学好理论，用理论去支撑实践。此外，程教授还非常提倡大家多读各类专业书籍，并借助推荐书籍的形式深入浅出地向我们介绍了六大基本教学原理：交际语言教学（CLT）、基于语篇的语言教学、内容与语言融合的语言学习（CLIL）、任务型语言教学（TBLT）、基于互动的英语教学以及以学习者为中心的语言教学。其中，他针对交际语言教学展开详细讨论，并运用很多实例向我们展示了具体应用在课堂中的方法。

主讲人介绍

      在大三下学期为期一个月的顶岗实习期间，我真正走上了讲台，学着怎样去开展一堂英语课。本次的实践授课中我发现英语课堂的教学已经不仅仅是机械的单词，句子，语法的教学了，这样教出来的孩子缺少正真运用语言的能力，只有把语言知识放到一个语篇之中，创设完整的语境，才能激起孩子们的学习兴趣，潜移默化地培养孩子的语言素质。而这次的讲座中程晓堂老师也把语篇教学作为英语老师必备的一种教学方法进行了详细阐述，让我受益匪浅。在实习过程中，我上了一节绘本课，在最开始进行教学设计的时候，我花了很长的时间来教学绘本中的生词和词组，一节课下来并没有多少时间留给整体的语篇教学，我的指导老师就纠正了我的这一错误，告诉我绘本课最重要的是把整个绘本当作一个整体语篇进行教学，让孩子了解故事的大意以及想要表达的主旨才是最重要的任务，从此我对语篇教学的重要性也有了更深的了解。

      我从程教授的讲座中获益匪浅。程教授用清晰明了又丰富有趣的教学案例阐述教师在教学中没有注意到的教学基本原理，让我明白了曾经在见习中所见到的优质课优质在何处，那些教师们能够通过运用英语教学基本原理使自己的课变得丰富有趣。在程教授的讲座中我最为感兴趣的就是CLT交际语言教学，学生们在这种教学原理中学习真实的日常语言，以实际的学习任务为主要学习形式，以形成交际能力为目的，学生们可以把日常语言表达学习得融会贯通，也能丰富自己的外界知识储备。这也是教师教学最期待见到的也是我认为最有效的课堂——学生学会交际能力，扩展知识的同时还能培养与真实外语使用者的交际水平技巧和勇气。

      听完程晓堂教授的英语教学的基本原理主题讲座，我学到了许多。讲座一开始他便通过许多个教学案例指出了教学设计可能存在的问题，如教学设计不真实，课堂提问脱离学生实际等等。英语教学应当基于语篇，提供真实的语境，是让学生为了交际而学习，同时英语教学应当采用任务型语言教学。在我教育见习时，老师在上五上u7 At weekends一课时，老师引导学生结合生活实际，让学生一问一答，结对练习What do you do at weekends？句型，还让学生小组合作，设计思维导图描述课本人物的周末活动。这些教学基于原理，利用任务型语言教学让学生进行交互活动和语言输出，锻炼了学生的语言能力和思维能力，让其获得了良好的学习效果。而这种教学基本原理正是我所要学习的，我也应当在今后的教学中基于原理灵活运用各种教学方法。

      在本次线上学习中，程教授通过一系列具体的案例分析和平实简单的语言，深入浅出地向我们介绍了英语教学的基本原理，让我们在进一步加强理论知识的同时，也在不断反思平日里自己教学设计中的疏漏。

      让我印象尤为深刻的有以下两点：

      一是强调问题设计的准确性。这里的准确，不仅要求问题本身的准确，同时要求问题与所学者的认知水平、知识储备、情感态度要相吻合，使学生在有所思的同时，能够有所说，提高学生的学习积极性和自信心。

      二是强调活动设计的实际意义。在课程设计中，我们常常会陷入一个怪圈—为了活动而设计活动，并非真正为了课堂和学生学习而设计活动。如此一来，这样的课堂则更像是秀场，反而失其本味。因此，在活动设计的时候，我们应该充分考虑其存在的目的，是否能够促进学生认知水平的提高和能力的培养，是否真正与我的课堂有关。课堂的活动应该是我们的制胜武器，而非是教师的自我束缚。否则，这些所谓“精心”设计的活动，最终只会成为课堂的表面功夫，而无其实际意义。

      教育是师生双向的学习，教师不仅是输出者，同样也是输入者。教师结合了课堂实践和理论知识，才能真正上出一堂好课！

      在这次线上讲座中程晓堂教授给我们讲授了英语教学法的的理论与实践，不得不说，这位有着渊博知识与多年经验的资深教授让我深刻体会到我们不只要有理论知识还得学会怎么在教学课堂里应用，教学法方面的，比如说怎样上好一堂课，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练，因此，经验都是在实践中总结出来的。

      程教授给我们分析了课堂语言，讲述了课堂语言的概念及功能，教学理念是怎样反映在教材上以及教材不仅是知识的载体，而是培养人的载体等。从她的课上我认识到了教材的重要性和怎样充分地利用好我们手上的资源,学习what to teach and how to teach.

       在我的见习期间，我能够深刻感受到一个优秀的课堂语言对学生学习有多么大的帮助，以五年级课文in the kitchen举例，我的见习指导老师杨老师利用思维导图的课堂语言，引导学生对课文内容逐步加深探索，并且在完善思维导图内容的过程中，还可以锻炼学生的语法，拼写知识。

      这次讲座让我收获很大，尤其在当下，我作为一名还没有深入实践的师范生，虽然对英语课堂教学还没有非常熟悉，但是在听完程晓堂教授的一番话后，我有种醍醐灌顶的感觉。

      就像程教授讲的那样，我们在课堂上的授课，很多时候都只是为了教书而教书，这样往往会失了真实性，“编造的例句总归不如真实文本案例中的”。我想这或许就是为什么程教授的这一席话如此生动真切吧——真实！陶行知先生曾将说过：“教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”这与程教授的授课宗旨真是有着异曲同工之处。

      很感谢老师给了我们这样一种宝贵的学习机会，也感觉到平时自己要更主动各类专业书籍，多积累、多反思，这样才会有更长足的进步。

    程晓堂老师的英语教学基本原理讲座让我们这些师范生受益良多，其中很多观点我都非常认同，在课堂上，我们教师要注重学生与知识之间的联系。课堂上的学生可分为三个类型，视觉型学生、听觉型学生、动觉型学生。对待不同的学生，我们往往要采取不同的授课方式，形式多样的课堂才能让整个班级的学生都融入进去。对于视觉型学生而言，丰富多彩的图片和动画很能吸引他们的注意力，同时，老师的肢体动作也很重要，加入适当的手势等，能让课堂不那么枯燥死板。关于听觉型学生，教师可以创设一些情境，播放英文歌曲，或者和学生玩听声说词等小游戏，这样有助于听觉型学生更好地记忆，也能让学生在玩的同时学到知识。此外，教师在课堂上要特别注意自己的发音，多带领学生读并且拼写单词，相比于课件的音频，教师自身的语言与发音至关重要。而对于动觉型学生，教师可以多准备一些教学道具，例如卡片，玩偶等，让学生有课堂参与感，平时课堂上也可多让学生进行朗诵，表演等活动，多给动觉型学生表现的机会，让他们在娱乐的同时学习知识。程老师的讲座让我明白，教师不仅要有扎实的专业知识，如何上好一节课，也是一门学问，值得我们深究。

通过这次线上学习，

每个人都对英语教学基本原理

有了更加深入的理解，

也认识到了平时积累

基本原理的重要性，

祝愿每一个学员

在未来的学习道路上能

探索更远，成长更快，收获更多！