微课之中 教学相长
目前,由于自媒体的兴起和现代人对于不断提升自我的需求,微课逐渐在我国兴起,多数学校的教育工作者尝试在教学活动中运用微课教学。对教师而言，“微课”革新了传统的教学与教研方式，突破了教师传统的听评课模式，使得教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用更具有针对性和实效性。微课的优点很明显，它提供了学生自主学习的环境、更好地满足了学生个性化学习的要求；而制作微课对于教师来说也是一个自我反思的过程，因此教师也能通过微课改进自己的教学工作。
7月16日，南京晓庄学院19级小学教育数学定向的学员们齐聚实验小学学府校区207会议室，由导师实验小学蒋碧云校长带领，进行了2019级小学教育乡村定向师范生培育站第七次以微课为主题的集中培训。
夏天老师为我们讲解微课的制作
培训第一课是夏天老师为我们带来的微课制作的讲座，夏老师从脚本设计、课件制作、后期剪辑三个方面为我们讲解了微课制作的要领。
u 脚本设计
微课时间控制在5-10分钟为佳，需结构完整、环节清晰，虽然是微课，但也要注重与学生的互动，因此微课制作过程中遇到问题或需要重点的地方要适当停顿，给学生留充足的时间思考。
而微课制作时并没有学生的参与，因此微课前期脚本设计的时候应该比教案内容更加详尽，这样录制微课的时候才不会因为一时紧张或其他原因导致慌乱。
u 课件制作
首先制作课件的时候我们需要注意制作的课件是否风格统一、排版整齐，同时需要选择适合自己的幻灯片比例。而从美观程度来考虑，如果微课中有人物出镜，我们制作课件的时候应该选择深色的背景。这些都是我们之前没有考虑到的方面。
在介绍完这些课件整体需要注意的方面之后，夏天老师也介绍了很多方便课件制作的工具，比如快捷键、母版、文字对齐方式和图片处理方式等等。而作为数学老师，对于课件中需要强调的知识点该如何强调，夏天老师也是倾囊相授。
u 后期编辑
首先对于需要教师露脸的微课，为了方便拍摄，我们需要准备三脚架、相机或手机、翻页笔等等工具，夏天老师更是友情提醒，最好请同事或朋友帮助拍摄，不然一个人拍摄微课会非常累。
拍摄时我们最好要找安静、明亮的教室，这样拍出来的微课效果会比较好。拍摄时如果不停顿地讲完一节课，这对于执教老师来说压力也会比较大，因此我们可以选择分段拍摄，而教学中重要的部分可以单独录屏，这样学生看微课的时候也会更容易理解并接受知识点。
夏天老师也分享了剪辑微课的软件，并向我们展示了其中用的比较多的功能。
之后，夏天老师也对我们上交的微课做了一个评析，并提出了我们需要改进的方面。这节课对于刚接触微课的我们来说可谓是收获满满。
学员微课展示、导师指导
下午，6位学员进行了微课的展示，导师蒋碧云校长也根据学员们的微课作了微课指导的讲座。
l 范雨潇--乘数中间有0的乘法
学员评价：
微课教学环节安排完整流畅，语音语调温柔舒缓，很符合低年级的教学要求。美中不足的是微课教学进程较快，以教师讲授为主，缺少让学生自主思考的空间。
微课开头“小猫钓鱼”情境导入的时候可以让学生自主思考如何列式，帮助学生回忆起几个相同的数连加可以用乘法表示这一知识点。
导师评价：
新授环节在让学生计算0×3、3×0的积是多少时，可以提问学生，询问他们的想法，借此让学生回忆起乘法的本质是几个相同的数连加，以此给学生思考的空间。
做的比较好的地方是在每个问题提出后都会给学生留一定时间思考，这个教学留白是非常好的。
如果想要让这节课更上一层次，可以选择建立模型，将乘数中间有0的乘法的算数过程建立模型，加深学生的理解。
l 陈奕臻--间隔排列
学员评价：
微课完成度非常高，尤其是开头“茶壶与茶盖”的导入让人眼前一亮，蕴含的“一一对应”的数学思想将课堂带上了一个新的境界，为后面物体间隔排列的数量比较策略打下基础。如果能将重点内容以文本的形式呈现在屏幕上，而不是简单的一述带过，本节微课会更加出彩。
导师评价：
整体微课做得不错，开头还运用到了我们宜兴的紫砂壶。就像很多老师也点评到的一样，可以把重要知识点以字幕的形式显示在微课屏幕上，这样可以加深学生印象。而在后面让学生思考圆形与方形间隔排列有哪些可能时，也可以再分类整理思考。最后，微课在讲述一些重要的知识或问题时，稍作停顿给学生思考的空间会更好。
l 许洲溢--不含括号的三位混合运算
学员评价：
首先一些内容的说法以及内容衔接需要改进，其次，最后的环节只是口述没有列式，可以放上答案，方便学生核对。最后便是整体内容较多，显得时间过于紧凑。
而讲解问题时讲得很细致，但是在纠错时挑选的错误不够突出，最后学生总结的环节也未能将要点展示在课件上，这是需要改进的点。
导师评价：
首先在教学设计上，要呈现教学过程中的每一句话，并且突出重点。其次这节课重点是不含括号的三步混合运算的运算顺序，要说清楚运算顺序，并且要说明这样算的原因。例如，在第一题的综合算式里，加号的两边是同时计算的，小许老师便应该说明这样计算的原因，并把计算代入到题目中：加号的两边分别算象棋的价钱和围棋的价钱。
最后，虽然是在微课中，但是口述后要以算式的形式保留在屏幕上，这是四上的内容，而学生在三年级的时候已经学过了从条件想起和从问题想起的策略，可以让学生自己分析数量关系。
l 戚梦远--复式统计表
学员评价：
课件内容很丰富，上课重点也抓的很好，不过语调可能过于平缓，有些需要强调的部分应该改变语调。而有些字幕会遮挡住课件的内容，微课制作过程中，只需在重点部分把知识点打在课件中，然后用色块标明即可，不用每句话都加上字幕。
导师评价：
语音语调比较适中，课件中突出知识点的形式是可取的。本节课的重点是给学生介绍“复式”统计表（强调复式），这一块知识属于统计与概率模块。在这一模块中，收集信息、整理信息、提取信息是最重要的三个部分。收集信息是二年级和四年级的学习重点，因此本节课最重要的是整理信息。小戚老师在从单式统计表到复式统计表的过渡上做得不够到位，有些生硬，如何让学生对于学习复式统计表有更大的需求，是需要本节课着重去改进的地方。同时上课形式可以更加灵动，如让学生参与设计表格，再填写表格。
l 钱科岑--有余数的除法
学员评价：
这节微课在开头部分做了一个很好的复习，将两种平均分说的很全面、清晰。其次，授课人运用了模型思想，对有余数的除法进行了建模，对学生很有启发意义。另外，在理解有余数的除法时分草莓的方式不太合理，用圈一圈的方法会更合适。最后，有一点小建议，用像a、b等字母表示数对二年级的学生要求有些高，可以替换成有趣的图画。
导师评价：
1.在课件中多处进行了比较、对比，构图清晰，建议用色块强调替换鼠标滑动。
2.运用的例子不够合理，草莓在二年级学生的理解中切一切也是可以分的，像课本中的铅笔能很好地契合要求。
3.微课做的非常直观，语音语速比较合理，授课环节和课件的播放也契合的比较准确，在一些环节给学生留下了2-4秒的思考时间，就很好。
4.注重了学与练的结合，但现阶段学生很难直接计算有余数的除法算式，要求太高。此外，课本中从三个人到四边形到五片花瓣，案例选择更充分全面，因此第二部分的拼三角形可以修改一下。
l 黄煜浩--图形的平移
学员评价：
教学一个很重要的方面是应该强调数学教学是一门科学的教学。从这样角度思考问题，作为一门科学的教学，就要求我们揭示数学结论的真理性和真实性；作为一门科学的教学，数学教学就必须重视数学知识体系的系统性与逻辑性；作为一门科学的教学，就必须重视数学探究活动过程的教学。由此，数学的科学性错误绝不能，也绝不该再犯。
“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅要使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生认识平移的性质，并会利用性质画出平移后的图形。三年级的时候，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移现象，能在方格纸上做平移运动。四年级时，要学会判断图形在方格纸上平移的方向和平移的格数。只有对教学目标、重点、难点进行了准确的把握，才会使自己的教学策略易于学生接受、理解。
导师评价：
探究平移的特点，在平时的课堂中会通过学生的集体讨论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，而在微课中也应该让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。然后再通过动画的流程，让学生充分理解其思维过程，引导学生思考理解，并让学生在倾听中能够自我归纳平移的特点。其中判断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数是本节课的一个难点。学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。因此，教学中，将问题情境化，童趣化可以很自然的把学生的注意引向了参照点的移动，从而发现看一个图形平移多少格，只需看某个点参照移动了多少格。教师在讲解时，语言要精练，语音要明亮，要防止语言啰嗦或不清现象。
培训总结
其实微课对于我们来说，并不是刚刚接触的新事物，在大二上半学期，我们培养院校也专门为我们开了一堂现代教育技术的课，教授的内容主要就是微课课件的制作。但今日无论是夏天老师讲解的课件制作与蒋碧云校长教授的课堂设计，都是我们还未掌握并且必须要掌握的干货与技能。而我们所要做的，就是及时消化、努力掌握今日所学。
