开放式、个性化，教师的新挑战

——读《改什么？如何教？怎样考？——高中英语新课标解析》有感

汤佳意

针对“发展学生英语学科核心素养”这一部分，以《普通高中英语课程标准》为基础，王蔷老师总的概括了新时代对高中学生学习英语的四个要求：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。对于高中英语的学习，要打破“刷题”的固有思想，因为高中英语的教育不仅仅是教授给学生必备的语言知识，同时是为了提升学生的语言技能，获得在人际交往中得体使用英语的能力；为了引导学生将学习英语的兴趣转化为稳定的学习动机，拓展国际视野；为了帮助学生在不同阶段不断探索并找到合适自己学习需要的英语学习策略；为了通过英语学习了解英语国家的文化，从而加深对本国文化的理解，对外来文化有鉴别能力。

从去年开始高中会采用牛津译林新版英语教材，“以主题为引领，以活动为重点，整体设计教材学习单元”，让教材更具时代性、基础性，体现高中课程为所有学生奠定共同基础，同时提供个性化教育的特点。

通过阅读这本书，我认为在英语教学中，要重视每单元的‘Welcome to the unit’这一导入部分，通常会用一节课调动学生的学习兴趣。谈到实际的高中英语教学，王蔷老师教导我们，老师一定要平等对待每个学生，不以单一的书面成绩评价学生，在课堂活动中寻找每位学生的闪光点。同时这本书也提醒了我，开放式教育对老师的要求更高，所以在大学期间仍要努力学习。

我对高中的英语教学设计也有了全新的看法。之前我对于高中英语教学的概念就是一切为了高考服务，认为老师的工作也局限于基础知识的教授和批改学生试卷。但在阅读这本书的过程中，我才知道原来新教材中有许多开放性板块的设置，要在课堂活动中帮助同学学习英语知识对教师的要求更高，舍不舍得花时间展开教学活动？敢不敢将课堂交给学生？这都将会成为未来我实际教学的难关。

现在的我除了努力学习专业知识，我想也应该尽可能多的去阅读一些书籍，提高自己的谈吐和修养。如果说专业知识是我站上讲台的底气，那么不同于英语的其他人文素养便是吸引学生的亮点了。