为了落实宜兴市教师发展中心《宜兴市乡村定向师范生培育站建设与管理办法》，充分发挥宜兴市骨干教师的引领带培作用，培养和激发乡村定向师范生的从教热情，坚定其扎根乡村教育的信念，提升乡村定向师范生的专业素养，宜兴市中学生物定向师范生培育站的第三次线上培训活动如期展开，培育站主持人张文洁导师和全体学员共同参加了本次活动。

生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。生物课程倡导探究性学习，可以帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。所以这次的线上培训活动围绕“倡导探究性学习”这一理念展开。

第一阶段，在导师的带领下，学员们都结合某一具体中学生物实验阐述了自己对倡导探究性学习这一理念的解读。科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流这六个环节，教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意以下事项：①要为探究性学习创设情境②应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行，探究活动方案的设计和实施③注意探究性学习活动的课内外结合④重视探究性学习报告的完成和交流。

培训的第二阶段，张文洁导师针对每位学员的发言都做出了点评，包括从实验选题、语言表达等方面。并强调探究学习是让学生在主动参与的过程中进行学习，学生在探究问题的活动中获取知识，学会科学研究的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神，也是对课堂教学的一种改革。探究性学习的一个最大目的是要学生掌握科学研究的方法，当学生通过实验探究获取了结论，下次遇到类似的问题也会尝试用这种方法去解决问题，学生便在迁移与运用中掌握了科学研究的方法。

学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，经过这三次的线上研读生物学课程标准活动，学员们拓展了专业知识，但这也是远远不够的，只有终身学习，要把学习从单纯的求知变为生活的方式。通过本次的活动，学员们也意识到了自己的优缺点和技能水平，也对自己未来的教学有了新的规划和目标，期待下一次更好的相遇。