第七单元 燃料及其利用

一、单元结构

1、本单元地位：

本单元安排在学习了氧气性质、二氧化碳的性质和制法之后，进行学习。在学习氧气性质时，学生对燃烧有了一定的认识；学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。在此基础上，第七单元的学习有利于学生进行学以致用，对于培养学生应对火灾等突发事件时的采取合理的措施有着积极意义。本单元内容密切联系学生的生活实际以及燃料、能源、环境等的社会实际，体现化学与社会发展的关系，学生在学习本单元之后，能够理解和知道选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，特别要重视资源保护和燃烧产物对环境的影响问题。

2、本单元知识结构：

本单元共分三个子课题，燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题内容是紧密相连，环环相扣的。其中燃烧和灭火是本单元内容的基础，而燃料和热量则是在此基础上与生活联系非常紧密的内容，最后使用燃料对环境的影响，又是现代世界非常关注的热点问题。内容难度不大，主要要培养学生珍生命、关爱生活、关注社会的一种责任感。

二、重点和难点

重点：燃烧的条件和灭火原理、燃料和使用燃料对环境的影响。

难点：燃烧条件的活动与探究、化学反应中的能量变化。

三、教学建议

课时安排：建议用4课时完成本单元的教学。
课题1：1课时，课题2：1课时，课题3：1课时，单元小结：1课时

教学目标：

一、知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火的原理及方法，了解易燃物和易爆物的安全知识；

2、了解化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。

3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

4、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

二、过程与方法：

1、通过学生自主探究，得出燃烧的条件，从而进行推断出灭火的原理，培养学生自主探究能力以及分析能力。

2、通过收集资料，分析能源现状，培养学生利用信息资源的能力。

三、情感态度与价值观：

1、认识了燃烧的条件和灭火的原理，要让学生加强树立“防火防爆”的安全意识。

2、认识化石燃料的不可再生性，使学生认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

3、通过认识燃料的使用给人类的生活带来巨大的发展变化的同时也给我们生存的环境带来不良影响，培养学生在实际生活中要密切关注身边的环境问题，培养环境保护意识和社会责任感，利用知识使生活、生产向着美好的方向发展。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲自体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探索，调查研究，讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

（三）学生情况分析：在本单元之前，学生对于物质燃烧的现象已经有了一定的认识，在此基础上探究燃烧的条件，以及推断出灭火的原理，相对来说，难度不大，但对于灭火的方法学生在实际中却很难选择。而燃料的种类以及燃烧的充分以及对环境的影响，学生有生活经验的，但对于宏观地站在世界的角度看待能源问题，还很难，并且要把这意识应用到生活中去，更难，很有必要培养学生的社会责任感。

教学中的注意点

1.科学探究既是课程本身，又是一种学习方式

科学探究是九年义务教育阶段化学课程的五大主题之一，又是本次新课改倡导的学习方式之一。本单元的第1个课题，《燃烧和灭火》是进行探究学习的合适素材。在教学中，教师应精心设计，既要让学生掌握科学探究的基本方式，又要利用探究学习的方式学习这一课题。要通过本课题的学习使学生明了科学探究的基本步骤：

提出问题-- 猜想与假设-- 制定方案-- 进行实验-- 搜集整理数据--结论与解释--反思与评价--表达与交流

创设探究情境，这是上好探究课的先决条件。一般地可以创设问题情境或任务驱动情境。《燃烧和灭火》课题的探究，就是由“燃烧需要哪些条件”创设问题情境的。

提出探究问题，这是上好探究课的前提。教师提是可以的，但最好是让学生自己提出来。

营造探究氛围，这是上好探究课的动力因素。要形成一种师生互动、生生互动的探究氛围，大家都跃跃欲试，把探究学习推向高潮。亲历探究过程，即让学生亲历探究过程，这是探究学习的核心要素，是实现新课程的核心目标──过程与方法、体验性目标──情感态度与价值观的保证。要保证学生百分之百的参与。启迪探究思维，这是探究学习的核心。要让学生开动脑筋，由事实归纳结论，运用已有知识对结论作出合理的解释，运用结论解决实际问题。体现探究价值，这是探究学习的落脚点。探究学习不是为了探究而探究，是为了学生更好地发展而探究。使学生在知识与技能方面、过程与方法方面、情感态度与价值观方面得到发展。

2.充分利用图片、资料；

图文并茂，教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。如关于煤和石油，可参照书中的形式，引导学生思考、阅读、讨论。

2.让学生主动参与学习，密切联系生活，收集有关材料，拓开知识面；

如关于易燃物和易爆物的安全知识，可由教师或学生搜集一些生活中发生的火灾或爆炸的实例；可让学生观察周围何处贴有注意安全的图标，建议哪些地方还应加贴等。通过此内容的教学，使学生能在平时增强防范灾害的意识，注意采取安全措施。关于课题后的“调查与研究”，可以在课后完成，将调查报告或小论文进行交流，或通过板报、墙报发表。也可课前进行调查，课上结合本课题的内容进行讨论，再写出报告、小论文发表或交流。