教学案例

案例名称：燃烧和灭火

所属课程：人教版九年级化学第七单元课题一

授课人：孙伟

一、教材分析与学情分析

本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。

二、教学片断回放

【教师提问】同学们，当我们遭遇火灾时，是应该昂首挺胸地逃跑还是贴墙靠近地面跑呢？

【学生回答】贴墙靠近地面跑。

【教师提问】那你能解释一下吗？为什么要贴墙靠近地面跑呢？

（学生陷入思考）

【教师过渡】大家都在思考中，那我们先来看这样一个小问题。

【投影展示】一只烧杯倒扣住两支高低蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭？

【学生猜想回答】部分学生回答下面蜡烛先熄灭，部分学生回答上面蜡烛先熄灭。

【教师提问】认为下面蜡烛先熄灭的同学，派一个代表和大家交流一下你们的想法。

【学生回答】因为在之前学习过蜡烛燃烧会生成二氧化碳，第六单元学习过关于二氧化碳的性质，二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧且不支持燃烧，所以下面的蜡烛先熄灭。

【教师点评】其他同学同意他的说法吗？

【学生回答】不同意。

【教师提问】好，不同意的同学你们来说说你们的观点。

【学生回答】虽然在探究二氧化碳性质的时候，老师做过倾倒二氧化碳的实验，低处的蜡烛先熄灭，但和这里问题的情境不一样了，现在是烧杯倒扣的情况下，应该是上层蜡烛先熄灭。因为燃烧会放出大量热量，气体受热膨胀，二氧化碳密度会变小，所以二氧化碳都飘在了倒扣烧杯的上方。

【教师点评】大家同意他的说法吗？

【学生回答】同意。

【教师过渡】好，我们要具体问题具体分析，现在已经解决了这样一个问题，那你现在知道我们遇到火灾要贴墙靠近地面逃跑的原因了吗？

【学生回答】因为燃烧放热，气体受热膨胀，二氧化碳密度变小，会飘在上方，所以要贴墙靠近地面逃跑。

三、案例分析

在教学过程中，孙老师先把问题引出来“遇到火灾要怎么逃跑”，学生有一定的生活常识，知道要靠近地面贴墙逃跑，但是他们并不知道为什么要这么做。接下来以一个问题引入，学生对于这个问题有不同的见解，老师让学生自己解释自己的观点，真正做到了把课堂交在学生手中。最终向同学们提问“你们同种这种观点吗”，让学生自己进行思考，得出答案，通过解决这个问题也就得到了为什么遭遇火灾时要贴墙靠近地面逃跑的原因了。

四、反思与研究

在这个教学片段中，关于烧杯倒扣的两支蜡烛哪一支先熄灭，学生进行了思考。第六单元学习二氧化碳性质时候也有过相类似的实验，向高低蜡烛中倒入二氧化碳，哪一支先熄灭。有同学借用那个知识点来问答这个问题，结果回答错误，说明学生在学习过程中没有真正弄清楚题目。教师在教学过程中要注重培养学生具体问题具体分析的能力，不能形成思维定势。其次这个问题具有典型性和创新性，孙老师信任学生，改变旧的教学观念，乐意并放心地把课堂还给学生，让学生自己表达自己的观点，讲解这个问题，真正做到了学生是课堂的主体，而教师在整个教学过程中是组织者、引导者、合作者。教师由主宰变为主导，学生就会由被动变为主动，这样更有利于学生掌握这个知识点的来龙去脉。