宜兴市实验中学“结构学习”暨“同课异构”（宜兴实验、苏州高新）

导学案

学科：地理                       课题：黄河的治理与开发

主备：葛琴                       课型：新授课                 审核：初二地理备课组                      时间：2020年10月30日

 

一． 学习目标：

1、在地图上查找并描述出黄河的源流概况：发源地、上中下游的分界、流经的省区、流经的地形区、主要支流、注入的海洋等。

2、通过资料、图片说明黄河作为母亲河的贡献。

3、通过图文资料分析黄河各河段存在的主要问题，产生原因及治理措施。

4、通过对黄河利弊的分析，树立辩证唯物主义思想、人地协调观念及可持续发展观念。

5、通过黄河、长江的学习，概括出学习河流的一般方法。

 

二． 学习方法：结构尝试、自主学习

 

三． 学习过程

（一）导入：感情先行，明确目标

1、观看视频并联系今年疫情，导入新课。

2、多媒体展示本节课的学习目标。

 

（二）先学：自主学习，探寻方法

1、结合长江的学习与本节课的学习目标，解密学习黄河的方法。

 2、阅读书本P49-53所有图文，完成导学案上相关题目。

●在课本P50图2.41上用黑笔描绘黄河干流，完成：

 （1）黄河发源于            山脉，流入     海。

 （2） 结合P7图1.7，观察黄河干流流经的省区有      、      、          、         、

                  、          、          、          、          。

（3）结合P23图2.2，观察黄河干流从上游到下游依次流经的地形区有           、

                 、            、            。

 

 

 

 

 

 

  ●在上图中用“○”标注划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪；并画出黄河主要支流：汾河、渭河、湟水。

●举例说明黄河从古至今有哪些贡献？（请在书本上圈划出来）

 ●黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？形成原因有哪些？应当采取哪些措施？（请在书本上圈划出来）

 

（三）互学：小组讨论，解决疑难

1、互学内容：①针对自学过程中存在的疑问进行互相讨论。

②组内同学互相提问检测或提出探究性的问题；

2、互学要求：组内每位同学都能解答思考题；基本上都会自信大方地上讲台指图（或知识树）回答问题。

 

（四）导学：问题探究，感悟验证。

1、阅读下列“黄河自述”这段话，请找出其中的错误。

    我长得像一个巨大的“几”字，是中国的第二大河，发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流入东海。沿途接纳许多支流，如嘉陵江、湘江、赣江等，并流经了11个省区。宜昌、湖口把我分成了上、中、下游，上游流经青藏高原、云贵高原，中游流经四川盆地，下游流经长江中下游平原。我辛勤劳作，为中国这个大家庭作出了巨大贡献，但现在体弱多病，伤痕累累。（学生指图说出黄河的源流概况）

2、分组说出黄河为中华民族的发展作出了哪些贡献？

河段	忧患 表现	产生的原因（自然、人为）	解 决 措 施
上 游
中 游
下 游

3、阅读课本P51－53图文，完成下列表格。

（五）拓学：当堂反馈，回归系统

1、完善学习河流的方法（画知识树）

 

2、完成练习册上相关题目。