一、快速站稳讲台：掌握道德与法治学科教学核心

（一）依标教学，认真研读《课程标准》

2022年《义务教育道德与法治课程标准》颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养的道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应不断实践，把育人蓝图变为现实。
    道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。它能提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养、人格修养；能增强学生做中国人的志气、骨气、底气；目的是要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
    道德与法治课程的“五大”核心理念。
1. 以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
2. 遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。
3. 以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。
4. 坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。
5. 综合运用多种评价方式，促进知行合一。
接下来我们来详细说明一下这五大核心理念。
1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程结构是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、也人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。
4. 坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。
（1）坚持教师主导与学生主体相统一
发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。
（2）突出学生主体地位
充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。
（3）坚持校内教育和校外教育相结合
引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。
5. 综合运用多种评价方式，促进知行合一
课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
结果评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。
过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能。
增值评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。

五评结合：学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合。
评价方式 定性和定量相结合。

（二）抓住课堂主阵地，以“生活化素材”设计课堂，构建真实学习场景，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。

（1）目标清晰：深入钻研课标、教材，精准把握学情，明确每节课学生应达成的具体目标。

（2）课堂设计方法恰当

1.典型案例法：用“校园欺凌新闻视频”导入《法律护我成长》，搭配“模拟法庭”角色扮演活动。

2.议题式教学：在“网络生活新空间”单元中，设计“短视频平台是否应该限制未成年人使用时长？”的议题。

3.热点时政：将“淄博烧烤现象”融入《我国的基本经济制度》，结合人工智能讨论《遵守社会规则》。

4.价值澄清策略：设计“道德两难情境”（如“救人违反交规是否该受罚”），通过角色代入和真实问题解决，提升学生参与度。

（3）学生主体：避免“满堂灌”，设计多样化的学习活动（提问、讨论、合作探究、实践操作），引导学生主动思考、积极参与。灵活应变：预设充分，更要关注课堂生成。敏锐捕捉学生的反应和疑问，及时调整教学策略。

（4）管理有方：建立并坚持课堂常规，用积极引导而非简单压制处理问题行为。眼神交流、位置移动、停顿等都是有效技巧。

（三）学习模仿与超越

1.教学水平快速提升法。

（1）利用网络资源，多听网络示范课。从公认的好课中寻找自己努力的方向：可能是课堂的风格，语言的运用，课堂的驾驭力等等。

（2）虚心请教老教师，多听课同事的课，做个有心人，善于从实践中找到自己可以学以致用的方法。

（3）邀请老师听自己的课，多找茬，帮助自己快速提升，每次可以请老师重点关注自己课堂的某一个方面，可以是课堂导入部分，可以是过渡部分的连贯性，可以是重点知识的讲解，也可以是难点的突破，甚至可以是自己课堂的语言组织，有没有口头语之类的。

2.备课捷径，资源整合。

（1）《道德与法治》课程标准；

（2） 教育部官网：最新政策解读；

（3） 央视《今日说法》：真实案例剪辑；

（4） “人民日报评论公众号”：观点类素材；

（5）学习强国APP；

（6）宜兴教育云网站资源；

（7）各地名师公众号等。

3.反思是阶梯：养成课后反思的习惯。这节课成功之处在哪？哪些环节可以优化？学生掌握情况如何？坚持写教学反思，这是专业成长的加速器。

二、课堂管理能力的培养：从混乱到有序

1. 课堂管理第一步：建立课堂公约

新教师最要需要提高的能力就是课堂的驾驭能力。管不住学生是最容易犯的问题。大部分新老师和同学的关系好，抹不开面子管理学生。

我建议大家：开学第一周不要急于赶进度，而是与学生共同制定《课堂公约》。重点不是惩罚条款，而是明确“我们如何共同学习”：如何快速收发作业？课前1分钟做什么？提问时如何举手？不同意见如何表达？

2. 课堂管理第二步：善于运用非语言信号的力量

课堂教学中发现有学生交头接耳时，与其停下讲课批评，不如尝试：停顿3秒，用期待的眼神注视；走近学生，轻放教案在桌上；突然降低音量，制造“静音期待”。这些信号比直接批评更能维护学生尊严，也避免打断教学流程。有时候静默的力量远大于咆哮的力量。

3. 课堂管理第三步：冷静平和的处理突发事件

（1）老师的突发错误：

有次公开课，我误将“刑罚处罚”时间写成“刑法处罚”，台下学生窃窃私语。我立即坦诚：“看来老师需要帮助，谁能帮我纠正？”随后展开知识梳理与探究，顺势讲清了刑法和刑罚的区别与联系，突破了课堂难点。这堂课反而成为学生印象较深的课。记住：教师的“不完美”是建立信任的契机。

（2）学生的突发状况

学生突发的各类状况，冷静应对，如果是身体原因，联系班主任或家长解决；如果是纪律状况，视情节轻重处理，轻中度的话当时及时处理，重度的先隔离冷静再想办法处理。要提醒的是不要轻易求助其他老师，一旦求助，学生以后可能会不服管理。当然，实在没能力处理的话，首先求助班主任，其他任课老师，年级组长，最后是政教处，校长室。实际的课堂永远不可能是你预设的模样，应变能力是我们的必备能力。我们要有心理准备，以不变应万变。

三、与学生关系建设 ：宽严相济

师生关系如何最好，很多新老师都认为要和学生打成一片，和学生做朋友，我的经验告诉你们，要和学生保持一定的距离。我们的先贤告诉我们“严师出高徒”，又告诉我们“亲其师重其道”，宽严相济，这个度是需要我们在具体的教学生涯中不断去揣摩的。亲到什么程度，在教学存在期不能是朋友，严到什么程度，不能越过教育惩戒条例！建议大家先去看看新的教育惩戒条例，读一读《义务教育法》，给自己的教育生涯定一个基调。当然学生毕业了那就可以做朋友了，亦师亦友，教学相长。在今天我们作为教师，要有边界感，我们期望用自己的生命影响学生的生命，做学生生命中的重要他人甚至可能是一盏指路的明灯，但有时候我们恐怕也要接受另一种，那就是：尊重他人的生命，让花成花，让树成树。当然，具体的做法我们也可以参照以下几点：

1、尊重是前提：发自内心地尊重每一个生命的独特性。无论学生成绩优劣、性格如何，都应平等对待。记住他们的名字，了解他们的故事。

2、关爱是核心：用真诚的爱去关注学生的需求和感受。一句关切的问候、一次耐心的倾听、一个鼓励的眼神，都可能成为照亮他们心灵的光。

3、严慈相济是智慧：爱不等于纵容。在尊重与关爱的基础上，建立清晰、合理、公正的规则和期望。严格要求是更深沉的爱，但要让学生理解要求的出发点。

4、沟通是桥梁：积极、主动、有效地与学生沟通。课堂内外皆是教育契机，利用碎片时间倾听学生想法，及时化解矛盾。

5.用好表扬与批评这个行为塑造工具。
表扬通过正向强化（如奖励、认可）鼓励特定行为重复出现，批评通过负向强化（如纠正、警示）抑制不良行为。例如：表扬学生认真听讲，强化学生的学习专注度；批评学生问题行为，减少纪律问题。

四、家校有效沟通

有效沟通是建立家校共育信任基础、促进学生成长的关键环节，新教师要学习如何与家长有效沟通。

（一）沟通前：精心准备，建立专业信任

1. 全面了解学生信息

查阅学生档案（家庭结构、过往成绩、特殊需求）；

观察学生课堂表现（互动模式、情绪状态、学习风格）；

向班主任/科任老师了解家长沟通偏好（如微信/电话/面谈、关注重点）。

2. 明确沟通目标与内容

沟通框架：

•表扬（具体行为+积极影响）：“某某同学今天主动帮助同学整理课桌，展现了很强的责任感。”

•批评 事实描述（避免主观评价）：“近三周道德与法治作业正确率从60%降至45%，主要集中在单选题。”

•需求共识：“我们需要共同帮助孩子建立错题整理习惯，您看是否可以每天检查他的错题本？”

（二）沟通中：运用技巧，化解潜在冲突

1. 语言艺术：从“告状”到“共情”

•非暴力沟通公式：观察+感受+需要+请求

•❌ 传统表述：“小C总是上课说话，影响其他同学。”

•✅ 共情表述：“我注意到小C在小组讨论时非常活跃（观察），这让我既高兴又担心（感受），因为他可能需要更多引导来保持专注（需要），您觉得我们在家可以怎样配合？（请求）”

•心理学依据：根据马斯洛需求层次理论，家长首先需要被尊重，而非被指责。

2. 三步倾听法：让家长感到被重视

•事实：“您提到孩子最近睡眠不足，具体是几点睡觉呢？”

•感受：“听起来您对孩子健康非常担心。”

•意图：“您希望我们如何调整作业量？”

•身体语言：保持眼神接触，点头回应；身体前倾15度，展现关注姿态；避免交叉手臂或频繁看表。

3. 应对敏感话题的“缓冲策略”

场景：家长质疑教师教学方法。

❌ 错误回应：“这是学校统一要求的教法。”

✅ 缓冲回应：“我理解您希望孩子更快掌握知识点（共情），我们目前采用某某学习方法旨在培养深度思维能力等等（解释），不过您的建议给了我新思路（认可），我们可以尝试在课后增加针对性练习（妥协）。”

（三）沟通后：持续跟进，巩固合作成果

1. 即时反馈：强化积极行为

操作：沟通后24小时内发送感谢短信：“感谢您今天分享小D的学习困惑，我们制定的学习计划，希望对您有帮助。

附上学生在校表现（如“这是他今天完成的课堂作业，正确率挺高”）。

2. 建立长效沟通机制

分层沟通策略：

日常沟通：每周班级群分享3条学生亮点

月度反馈：通过“家校联系本”或小管家，呈现学生进步数据

家长会：召开个性化家长会，制定阶段性目标。

工具推荐：使用“班级小管家”小程序自动生成学习报告，节省沟通成本。

3. 处理冲突的“三步修复法”

场景：因学生冲突引发家长不满。

第一步：道歉与澄清：“非常抱歉给您带来困扰，我们已调取监控核实情况。”

第二步：共情与归因：“我理解您担心孩子受委屈，其实两个孩子都因争吵产生了情绪。”

第三步：解决方案与承诺：“我们将开展‘友好相处’主题班会，并安排心理老师辅导，您看是否需要一起和孩子聊聊？”

关键点：避免在情绪激动时做决定，承诺24小时内给出具体行动方案。

（四）、特殊场景应对方法

1. 与高期待家长沟通

策略：设定合理预期，用“成长型思维”引导。

❌ 承诺：“您孩子肯定能考班级前三。”

✅ 引导：“我们更关注学习过程的进步，比如这次月考选择题正确率提升了20%，这是非常好的趋势。”

2. 与忙碌型家长沟通

策略：提供“碎片化”沟通方式。通过微信、小管家等方式定期沟通学生情况

3. 与隔代家长沟通策略：简化语言，强调实际影响。

❌ 专业术语：“孩子需要培养核心素养。”

✅ 通俗表达：“我们可以教孩子学会‘自己检查作业’，这样以后考试就不容易粗心了。”

五．班主任速成班：打造优秀班集体

1. 班级文化两件套

•环境：设计“班级名片”；制作班级文化墙。

•制度系统：制定《班级公约》、定期评选星级学生

2. 班干部培养方案

•岗位设置：班长、副班长、文艺委员、纪律委员、体育委员、各课代表等 

•培训流程：1、明确各班干部的职责。2、示范观摩

3、角色扮演 4、 独立上岗

六、与领导相处之道

1. 工作汇报技巧

时机选择：避开周一上午/周五下午

提前预约时间（微信：X校长，关于XX事想向您请教）

语言要委婉，态度要尊敬，不要使用命令口吻，把决定权留给领导。

2. 给领导留下日常好印象

平时穿衣打扮中规中矩（符合教师身份）

主动承担公开课任务（展示专业能力）

积极撰写教学案例（体现教育智慧）

保持办公室整洁（书架分类摆放）

参加教研活动提前到场（带笔记本记录）

七、融入教育的共同体

1、与同事协作： 积极融入年级组、教研组、备课组。共享资源、分担压力、交流心得、协同育人（如处理班级事务、组织活动）。教育不是孤军奋战，一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。

新教师不要做：✘ 评论其他教师教学方式✘ 拒绝所有代课请求

多听多看多做事：主动打扫卫生，收拾办公室，不要太强势，主动分享学科资源、平时注意弘扬正能量，遇事学会主动求助。

2、与家长携手： 建立积极、有效、建设性的家校沟通渠道。定期、主动、真诚地与家长交流学生情况（不仅是问题），寻求理解与支持。明确家校责任边界，形成育人合力。

3、 主动寻求多方帮助： 遇到困难或感到压力时，主动向导师、领导、信任的同事或专业机构寻求帮助和建议。

八、 关爱自我：教师能量补给站

(1) 身心健康是基石：

合理安排工作与休息，保证充足睡眠和适度运动。

学会管理压力，找到适合自己的放松方式（阅读、音乐、爱好等）。

特别提醒：学会科学用嗓，保护好自己的嗓子！

(2) 边界感清晰：

教育需要投入，但教师不是超人。我们要学会在“全力以赴”与“量力而行”间找到平衡，避免过度消耗。万一遇到那些新老师最崩溃时刻：被领导听课批评，家长在群里指责不要慌，先来个急救方案：5分钟宣泄法：躲进厕所隔间→对纸巾吼：“太欺负人了！”（揉烂扔掉），人生总有一些难以接受的时刻，发泄一下，或者哭一下，就会舒服很多，大家都这么过来的，不丢人。情绪平和了再思考解决的方法，有时候不解决，时间会帮助你恢复，没什么大不了的，不要太较真。

（3）寻找职业幸福感：

用心体会与学生共同成长的喜悦，感受知识传递、思想碰撞带来的满足感。记录下那些温暖、有成就感的瞬间，它们是你抵御职业倦怠的良药。

（4）工作之外，要有属于自己的生活空间和情感支持。