当今时代，教师们有着众多剪不断理还乱的忙碌与焦虑。青年教师奔波于各类研修培训现场，先进的教育理念遇上班内性格迥异、基础不一的众多学生常显“水土不服”；中年教师使劲弥补着自己与骨干评比、职称评审的差距，备课上课的同时还要牵挂家中老小；老年教师面对层出不穷的新理念、新技术无奈地揉着自己逐渐老花的双眼，有期盼但更多是无奈。

遥想众多前辈教师们同样努力、同样辛劳，但人民教师的光荣职责让大家做到了刻苦钻研、甘于奉献，让大家做到了“给学生一滴水，自己有一桶水，有源头活水”，工作、学习和生活的幸福感似乎更高些。今天，老师们是怎么了呢？答案必然是多种多样的，其中大家会有一个相同的指向，那就是数字时代教育技术带来的巨大变化和挑战。

一、剖析数字教育技术应用困扰

环顾熟悉的校园，望着一位位步履匆匆的教师，在深深的眷恋与钦佩之余，笔者感慨：我们的老师依然爱岗敬业，依然呕心沥血，然而时代的车轮太过飞驰，教育的发展催人奋进，社会对教师的期待，教师自身的专业发展需求在不断提升。如果说教育理念有着悠久的传承，新课改倡导的“自主、合作、探究”“学科实践”等其实也源于伟大祖先的教育精髓，只需深入地学习落实、创新推进，那么“教育信息化”“数字素养”这些才数十年历史的名词给老师们所带来的更多是迷茫和忐忑，也带来了难以言表的忙碌与焦虑。

笔者在上世纪九十年代末参加工作，当时老师上公开课前一般会在透明纸上书写或绘图，放在投影机上投射，那就是一堂很有现代气息的电教课了。如果是特别重大的教学活动学校会安排到专用电教室，那里有幻灯机、录像机、电脑等高端设备，可以上更有档次的多媒体课。短短二十余年，录音机、幻灯机等等当年“小心伺候”的电教设备都早已从教室中消失，多媒体电脑、实物展台、互联网等软硬件也已不再稀罕，智慧教室、人工智能、大数据学情分析等实物与概念充斥着老师们的耳畔，要学、想学，更怕学。

（一）青年教师之怕：30岁左右的青年教师基本都有较好的教育信息化基础，大学时学到的很多知识、技能可以在教育实践中应用、探究，制作PPT类的课件能得心应手，但操作更专业的学科软件、教育平台就有一定难度，且此类软件往往不是通过简单自学就能真正掌握的。

（二）中年教师之怕：45岁左右的中年教师当初求学时正是“Windows95”时代，会打字是当时学电脑的重要指标，其余的各类应用技术基本都是上岗后在一轮轮的教育技术培训中逐渐积累的，应对日常办公基本无忧，开展创造性的教育信息化应用就勉为其难了。

（三）老年教师之怕：55岁左右的老年教师靠“一支粉笔一块黑板”教书育人无数，备受学校、社会的尊崇，不料如今几乎人人成为数字时代“问啥啥不会”的“后进生”，其心头的迷惘与苦恼更是难以细述。

（四）信息教师之怕：信息学科教师其实与上述三类不属同一层面，但“囧”境更甚。在此，笔者主要把信息教师分为两类：一类是转岗教师，基础教育阶段，尤其是在小学，有相当一部分教师是根据学校工作需要转岗教信息技术的，他们原来的专业与信息可能毫不相干，但已教信息学科数十年，笔者就是此类。这些教师在信息岗位上肯定要比其他教师多接受信息化培训、多研究教育技术，俨然已是学校中的信息“权威”。可“权威”之苦只有他们自己心知肚明，由于基础不牢，好多技能只能现学现用，尽力让老师们满意，遇到真正“高精尖”的技术需求只能耳红面赤尴尬以对。第二类是科班出身教师，这部分教师正在成为中小学信息教师的主力，由于在大学期间对专业知识学得较深较全，各类新技术掌握得也扎实，学校教师对他们抱以厚望。但在工作中，他们发现大学学到的知识和技术时常与现实需求存在距离，如教室投影的维护、网络问题的处理就远不如转岗来的信息教师那么轻松自如，在面对Python语言、人工智能等信息新宠时自己同样一筹莫展。据调查统计，面对紧跟数字时代发展的新课标、新教材，当前在信息教学中，存在为数不少的“边学边教”现象。

老师们都有这样的感慨：不是我不努力，只是这世界变化太快！尤其是面对数字化教育技术的时候。

二、探寻数字教育技术应用方向

人类文明的发展演变正处于史无前例的加速期，以信息科技为代表的新技术是主要的推动剂，正对社会生活方方面面的发展起着重大的甚至颠覆性的影响。从疫情时期实时变化的健康码、行程码到小摊小贩的收款码，从大城市地铁的“距离X站”提示到小城市公交站台的实时电子屏，恍如一夜之间就来到了社会大众身边，深度融入进我们的生活。据统计，截至2021年6月，我国网民有10.11亿，形成了全球规模最庞大的数字社会，有8.88亿人看短视频，8.12亿人在网购。五年前谁能想到今天的技术与应用？十年前谁能想到今天的数字化生活？

从信息科技在社会生活中的普及不难发现，受到大家欢迎的是那些简易、高效、接地气的应用，教育技术也理应如此。上海师范大学黎加厚教授倡导教师们学习、运用“极简教育技术”，在更节省时间和空间、财力和精力的前提下，实现更有意义的资源、生命管理，取得更高的价值。这为破解教师们的困扰，开展数字素养加持下的教育教学“减负增效”提供了很好的思考路径和解决策略，也促使我们重新认识教育技术的功用，给开发者和使用者、技术和功效以科学的定位。

（一）应用第一

面对名目繁多的教育技术，培训者和一线教师都应抱着“用其然，不苛求知其所以然”的心态。每一个教育APP、每一项教育小程序、每一家教育网站都是几十人甚至成百上千人的智慧结晶，涉及信息、设计、教育、心理等众多学科，这背后纷繁复杂的设置制作原理、流程不需要每个使用者去过多地深究。作为教师应掌握的是如何找到软件产品与教育的契合点，充分发挥特色功能突破教学重难点，起到理想中的“事半功倍”效果。这就要求设计者要充分考虑到使用者的需求，以前期开发的精准化、专业化、人性化换来后期使用的大众化、简明化，让产品具有丰富的功能和友好的界面，并能实现多终端兼容。

（二）简洁为主

在如今这个信息爆炸的时代，“标题党”的出现不是偶然的，人们没有时间、没有兴趣去细究每一件看似重要的事，尽管这可能并不十分科学、严谨，但这是事实。“米勒—考恩定律”揭示了人们对各种APP操作界面要遵循的视觉和短时记忆规律，最受用户欢迎的是4-7个功能块组，更有研究表明在移动互联时代人类的“注意力持续时间”已从上世纪的数十分钟缩短至如今的数秒钟。极简主义源于艺术设计，就正如我们走在大街上看到的广告牌，你觉得那些形形色色的广告牌中是背景图案五彩斑斓、主题标语艺术化的吸引人还是单一的红底或蓝底上几个黑体白色大字更容易被大家留意、识记？大众教育技术，极简就好。

（三）技术领先

毋庸置疑，各种教育手段都有其合理性、适用性，哪怕是黑板、粉笔至今也有其难以替代的作用。在数字技术中，同样既有常规的方式在发光发热，更有新设备新技术在强劲赋能。当前，人工智能是技术发展的重要方向之一，正步入新的机遇期、发展期，其在教育领域的应用越来越广，与教育的融合度也越来越密。我们需要把人的主观能动性参与到教育技术中来，让人的思维与技术的特性充分交融，以人特有的好奇心、求知欲、探究法来规划、驱动技术应用，在现实与未来、个体与技术中寻求理想的数字智能教育空间。

（四）确保安全

大众对各类应用程序是否安全、是否过度索取权限、是否会造成隐私泄露高度敏感，教育软件、平台更应有严格规范的保障。这一方面由各级教育行政部门、学校与相关供应方协商确认，并以具有法律效力的文书进行约束，另一方面也要增强教师对相关实用程序的鉴别能力，做到不随意下载软件，不随意在各类程序中输入个人重要信息，确保在有安全保障的前提下实现技术功能的最大化。

三、极简数字教育技术的实践应用

极简数字教育技术这一概念提出至今才短短几年，教育专家和一线教师都在实践探索中深化理解，并不断调整完善其内涵及操作方略。狭义的认识是只要能提升教师数字素养，提高教师工作效率且方便易学、操作简单的数字教育技术就是极简数字教育技术。通过近年来的学习与实践，下面笔者仅从实用主义出发，从教育工作中数字技术支撑需求较多的几方面予以简要阐述，为教师日常工作提供一些策略途径。

（一）图片处理

在教育活动中经常需要对资源素材图片、师生活动图片等进行处理，专业级如Photoshop等软件功能强大但不是人人都能熟练运用。其实，一般情况下教师对图片处理的要求并不是很高，运用当前很多小工具就能快捷、高效地达到目的。如以往在专业软件里需要很细致、很耗时才能完成的抠图，现在就可以在removebg、AIpix等在线平台实现“秒”操作。这些基于Ruby、Python等技术开发的平台，运用强大的人工智能算法，可以识别出图片的前景主体人物与背景，自动快速完成抠图，教师只需“上传、等待、下载”三步就能得到完美的抠图，节省了大量时间和精力。

某在线平台抠图前后对比

再如，老师们常会遇到手头的图片分辨率不高，展示效果不理想的困扰，运用相关数字技术，也能有效处理这一问题。如果是网络搜集到的图片素材，我们可以用“百度识图”功能搜索到网络上与该图相同或相似的众多图片素材供选择使用，能较好地满足局部图换全貌图、模糊图换高清图、确定图片来源等多种需求。另外，我们还可以通过bigjpg等网站运用数字技术提高图片分辨率，同样只需要上传、等待、下载三步即可轻松完成。该技术是针对图片的线条、颜色等特点，进行算法调整，色彩保留较好，图片边缘也很光滑，尤其对插画、动漫图片的放大趋于完美。与此相反，为满足移动设备快捷访问、节约流量的要求，“色彩笔”在线工具依托算法支持，可让图片体积大幅减小，而清晰度几乎不变，这对降低各类课件的大小有显著作用。还有Petalica Paint在线工具提供的运用AI技术为简笔画、素描画自动上色功能极具智慧、趣味，能给师生带来很好的美术与技术奇妙融合体验。除了以上免费在线工具，单机免费软件图片工厂（Picosmos）包含版面设计、特效编辑、分割拼接等十多项图片处理功能，操作简易化、智能化、快捷化，也是教师进行图片处理的好助手。

（二）文本处理

PDF文件以擅长列印图像、文字的编程语言PostScript为基础，在各种打印机上都会真实地再现原稿的图文信息，呈现准确无误的打印效果，近年来的应用越来越广。然而，据笔者调查了解，目前有相当多的教师对于PDF文件的加工、应用并不熟悉，在现实中还停留于浏览打印PDF文档这一最基本操作，对于如何保存为PDF文档，PDF文档和传统文档、图片文件等格式之间怎么互转，如何提取PDF文档的部分页面等却是一筹莫展，认为这都属于信息技术教师的专业技能。其实，在国产的WPS 软件中输出为PDF文件、图片文件等功能早已实现，“Smallpdf”、“ALL TO ALL”等线上线下的平台对于PDF文件的智能化应用处理已达到“随心所想”、“一切皆有可能”的程度。

某平台提供的PDF文件转换功能（部分）

手机是当今社会的主流信息工具，各类智能应用层出不穷。为不给有限的手机空间增加负担，对于各类APP程序，笔者提倡“非必要不安装”，尽可能到微信小程序中寻觅中意的工具。从2018年一个偶然的机会接触到奇妙的“识花君”到如今学科教育、班级管理、网络研修等几乎无所不包的教育应用，小程序真可谓是汇聚极简数字教育技术的百宝箱。如腾讯翻译君作为一款翻译软件，目前支持中、英、日、韩等多种语言，可对语音、图像进行实时识别翻译，具有操作简易、效果精准、快捷省时等突出特点，非常适合在语言训练、教育办公、国际旅行等情境中使用。再如“迅捷文字识别”作为一款OCR文字识别软件，可快速实现图片识别、拍照翻译、手写识别等多种功能，其操作流程与我们早年间使用的扫描仪扫描文稿、软件识别提取文字相似，但两者的操作速度、识别精度已不可同日而语。简而言之，在微信小程序中，只要您有教育需求，一定有某款应用已为您虚位以待。

（三）影音处理

音频、视频的处理相对专业性要强一些，一直以来也让大多数教师望而却步。如果教师能掌握简易但实用的音视频编辑工具，将大大提升工作学习的效率与层次。常规的音视频格式转换、画面裁减、屏幕录像等功能在免费的“格式工厂”软件中均能便捷地实现，也非常适合信息技术基础一般的教师使用。在实际工作中，还经常遇到活动配音、示范朗读等需求，让自感音色欠佳的老师羞于亮嗓，这时讯飞配音、标贝悦读等小程序或在线技术工具就可助老师一臂之力。该类工具拥有文字语音互转、多角色音质、添加背景音等人性化功能，且能辨别多音字、标点符号等，朗读的自然度、标准度、清晰度已接近专业播音水平，教师通过自助操作方式就能很好地完成目标任务。Camtasia Studio作为一款集屏幕录制、视频编辑于一体的微课制作工具，近年来也受到老师们的欢迎，它与其它视频类软件最大的区别是简单易上手，一般只需经过数十分钟的接触学习，就能使用其基本功能创作完成视频作品。在视频处理方面，Topaz Video Enhance AI是一款运用数字技术的视频放大工具，它能通过分析视频细节进行智能化处理，呈现出非常逼真的外观，将视频分辨率明显提高，从标清转换为高清，适合对较旧视频素材的处理，以提供更佳的观影效果，其操作步骤同样也是一二三就行。

（四）网络研修

在突如其来的新冠疫情爆发期间作为权宜之计的线上教学极大程度增强了教师依托网络开展教学活动的能力，继而备课、教研、培训、会议等各类在线活动一下子来到老师们的身边。各种教育平台、工具接受着教育者和受教育者的检验，实践中有遗憾，因为可能身临其境的教学更有互动性和亲和力，但更多的是收获与喜悦，一场在线活动能为全体与会者节约的时间、精力成本是难以估算的。在用数字教育技术应急的同时，日常的网络化研修平台在各地也正积极搭建。以笔者所在的苏南宜兴为例，作为区域推进教育信息化建设标志性工程的“宜教云”已经进入每位师生的教育活动中，智慧教学、智慧管理、智慧学习、智慧评价、智慧研训等主栏目下包含三十余个子项目，且都是采用简洁易操作的方法即可参与，数据的处理分析、归档留存全部实现网络化、智能化，是新时代极简教育技术应用的有限拓展与延伸。

我国古代哲学早有“大道至简”的思想，就如伟大的教育家孔子提出的“三人行，必有我师焉”“见贤思齐”等经典语录能历经两个多世纪而被后人毫无违和感地理解接纳。人民日报微信号自2014年起多次推出对“精神极简”“物质极简”“信息极简”“表达极简”“工作极简”等倡议的解读，并以一篇“为什么这些特别成功的人每天都穿着一样的衣服？”引发人们的思考与讨论。在信息铺天盖地、技术日新月异的今天，我们应该从纵贯古今的中国智慧中寻找到更为切实可行的源于极简主义的数字教育技术方案，学会“断舍离”，才能帮助教师在忙碌中厘清前进的方向，少一点焦虑与无奈，多一份稳妥与从容，以不怯、不拒的心态，适当做减法，摒弃华而不实的繁琐，顺应数字教育技术的发展潮流，发掘极简教育技术的力量，感受简单原来也很美！