为了落实宜兴市教师发展中心《宜兴市乡村定向师范生培育站建设与管理办法》，充分发挥宜兴市骨干教师的引领带培作用，培养和激发乡村定向师范生的从教热情，坚定其扎根乡村教育的信念，提升乡村定向师范生的专业素养，宜兴市中学生物定向师范生培育站的第一次培训活动如期在宜兴市万石中学展开，培育站主持人张文洁导师和全体学员共同参加了本次活动。

这是导师与学员们第一次开展活动，所以第一阶段主要是相互交流，确立方向。张文洁导师了解了学员在大学期间的课程学习体系，指出在今后的培训活动中主要围绕当下宜兴市乡村教学的现状来展开，对我们的中学生物实验课教学、微型课等进行指导。为了让学员们能够更真切地感受乡村教学的现状，张老师带领学员们参观了宜兴市万石中学。其中最主要的是生物实验室、生物教具储藏室。张老师指出了在乡村学校开展实验要注意的一些事项：精心备课,准备充分,合理安排学生的分组实验。生物实验课不同于物理、化学实验课,实验材料受到季节性限制,且有些实验需较长的时间才能看到结果,因此课前的准备工作就显得尤为重要。例如比较关键的准备生物实验材料，可以从市场购买，如经常使用的洋葱,“观察植物细胞的质壁分离与复原”“观察根尖细胞的有丝分裂”等实验都要用到洋葱；二是学校内采集或参观。在春季校园内荠菜植株能够在同一时期开花和结果，所以能够直接观察到被子植物的六大营养器官。校园内常见的桃树，可以采集桃花进行“桃花的解剖”实验。三是可以利用替代材料。如做“证明光合作用需要光照”实验时,可以用青菜叶片代替天竺葵，更为简便。

培训的第二阶段，张文洁导师给学员们开设了讲座《初中生物课堂听课、评课要领》。张老师首先指出教育活动需在《义务教育生物学课程标准》下展开，所以带领学员们仔细解读了其中的课程基本理念、课程目标、课程内容等等。她详细分析了课程基本理念的3点要求，①面向全体学生，所以中学生都要学习，也能学好生物学，教师应做到因材施教促进每位学生的充分发展；②提高生物科学素养，包括有生命观念，科学思维，科学探究和社会责任。虽然实验课程的开设是相对有难度的，但是却是必不可少的，是有很大价值的；③倡导探究性学习，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，交流与合作的能力等。这样在课程的基本理念下进行听课和评课才是有意义的。张老师还着重讲解了评课的7个维度：课程基本理念、教学目标、教学程序、教学基本功、教学效果、教学方法手段、教学内容。按此维度依次展开，清晰且有条理。

进行了理论的学习之后，为了学员能更好的理解并掌握相关内容，在第三阶段张老师播放了两节不同类型的教学视频，为人体内物质的运输—血液循环这一节，这是初中生物内容中的重难点，让学员们进行听课、评课的操作练习。学习不仅仅是学员们需要接收内化的过程，导师还要通过学员们知识的外化来考量其掌握情况，从而进行辅导。所以学员们就这两节课的听课评课情况进行总结发言。张老师对每位同学的发言进行了点评，也指出了学员们进行初评课时的一个共同问题，即评课时不是通过教学程序依次点评，而是应该横向铺开，在课程基本理念下展开，再讲评是否完成了教学目标，这位教师是如何完成的，有哪几处教学细节是非常好的，再者教学内容是否完整、准确等等。

张老师号召学员们要及时充电、拓展专业知识，终身学习，教师的专业成长本质上是一种自我发展，与自我的体悟、坚持和努力是分不开的。通过本次的活动，激活了学员的自主发展愿望，以极大的热情投入到实验教学的研究和实践中。