教与法并重 学与践同行

冰雪初融，光沐大地；新年伊始，万象更新。一年之初，正是寄以美好期盼，积攒蓬勃力量的大好之时。2月9日，南京晓庄学院18、19级的定向英语师范生在宗慧老师的带领下，于宜兴市实验小学集中开展此次培训，通过聆听讲座、交流分享、实践探索等活动进一步提升知识水平，提高教学素养。

首先，邱叶芬老师基于自身丰富的教学经验，并考虑到新手教师的实际需求，为我们带来了一场“让学生爱上英语”的精彩讲座。邱老师的讲座围绕师生关系、课堂效率以及学习方式三个话题展开，为“作为英语教师，如何让你的学生爱上英语？”这一问题提供了丰富多样的解答思路。同学们在讲座过程中也与邱老师进行了积极的交流互动、提问探讨，在思维的交互碰撞中，大家进一步加深了对英语教学以及小学生群体的认识和理解，收获颇丰。

同学们共同交流讨论

针对“师生关系”，邱老师提出老师首先要平等公正地对待学生，构建好师生友好交往的基石。其次，对待不同年级的学生需采用不同的方式，中年级学生老师应努力获得学生的喜爱，而面对高年级学生，老师应激发他们的崇拜感，以此提升学生的向师性。此外，家校沟通也是师生交往中的重要一环。邱老师在此着重强调“耐心”一词，沟通当有温情，有力量，委婉表达，适时拒绝。

针对“课堂效率”，邱老师提出三点有效建议。一是常规要有序，从细微处入手，为高效课堂做好铺垫。二是以生为本，注重课堂的生活气息和时代气息。三是动静结合，巧妙设计游戏环节，有效提高学生学习积极性和课堂效率。

针对“学习方式”，邱老师从阅读、文化、应试三个方面谈开，强调培养学生阅读能力、提高文化意识、养成良好学习方式的重要性，为大家提供了可参可考的建议和措施，让同学们对当下英语教学的特点有了更为详细的了解。

接着，宗老师结合寒假研修专题“如何进行有效的语篇教学”，给我们作了板书方面的讲座。讲座的题目是《板出语篇精华，书在关键时刻》。她首先指出了当前语篇教学板书中存在的一些问题——“五重五轻”现象，即重媒体，轻板书；重张贴，轻手写；重美观，轻实效；重局部，轻整体和重呈现，轻设计。根据这些问题，她提出了语篇教学中板书应遵循的原则——整体性原则、情境性原则、科学性原则和启发性原则，使语篇教学的板书设计有章可循。接着，她又结合课堂教学语篇范例，给大家例举了条目式、图文结合式、表格式板书和思维导图式这样几种板书形式，说明了什么样的语篇适合使用什么形式的板书。当然，教无定法，一个语篇可以有几种板书设计，我们应选取与教学呈现方式最贴切的。通过讲座，同学们进一步感知了教学板书的不同表现形式，并对其各自的优点与运用有了直观的认识。

趁热打铁，同学们进行了对Chinese festivals一课的Story time进行了板书设计，在实践运用中再度感知板书设计的规律和方法。操练过程中，同学们谨遵板书设计原则，灵活运用板书表现形式，加之以自我的巧妙构思与精心设计，呈现出精彩多样、各显风采的语篇教学板书设计。

同学们在进行各自的板书设计。

大家共同分享了各自的板书设计，在学习讨论中博各家之长，弥补自身不完善之处。

包柯欣同学的板书设计

吴涵同学的板书设计

王玥同学的板书设计

戴鑫智同学的板书设计

张雨昕同学的板书设计

最后，宗老师对同学们的板书设计逐一进行了点评与指导，在老师细致的讲解和进一步的修改中，同学们也发现了自己板书设计中的小疏漏，进一步促进了大家对板书设计这一重要教学技能的理解、掌握和运用。

教师，需要终身学习以满足学生、满足时代的需求。在本次培训的最后，宗老师精心挑选了《义务教育英语课程标准》和《英语教师课堂话语分析》两本书，敦促同学们加强学习，打下扎实的理论基础，提升个人教学能力和专业素养。

冬寒渐去，春暖将至。撒下知识的种子，以明确的目标、耐心的学习、自我的沉淀潜心灌溉，静待花开之时，收获满载。