展望未来，砥砺前行

——宜兴市2019级小学数学乡村定向师范生培育站

第十次集中培训

作者：许洲溢、黄煜浩

李白诗曰：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这两句诗启示我们纵使前路可能满是艰难困苦，但秉持初心，砥砺前行，总有一天能够到达自己理想的彼岸。为进一步加强学员们的职业信念，提升学员们的专业能力。2022年1月23日，蒋碧云导师带领南京晓庄学院19级小学教育数学定向的学员们齐聚宜兴市学府路实验小学，进行了2019级小学教育乡村定向师范生培育站第十次集中培训。

聆听讲座《缓慢而用力地穿透硬木板》

上午，蒋碧云导师特地为我们邀请了特级教师汤建英校长与我们分享她的执教经历。

汤建英校长首先与学员们分享三份喜悦，然后提出四个问题。学员们与汤校长积极互动。之后讲座从教书育人（舌耕）、读书学习（目耕）、涂鸦写作（笔耕）、心灵进步（心耕）四个方面开展，给学员们带来了很大的启示。“观山则情溢于山，观海则意溢于海。”汤校长告诉学员们：要有情有义于教师、教学、学生、学校，并分享了自己的座右铭：心喜欢生，随后又从自己的成长经历出发，分享了自己对于教师职业的感触，这更加坚定了学员们的职业信念，激励着学员们成为一名幸福、纯粹、自觉的老师。“雨水花心自成甘苦，水归器内各显方圆。”汤校长鼓励学员们多读书，并为学员们推荐了好书和一些优秀的教育工作者。“我思故我在，我笔写我心。”汤校长鼓励学员们多写日记文章，记录下自己的思考想法。文章是学出来的，做出来的，磨出来的。不断写作对于自己的教师职业的发展帮助很大。“水因善下终归海，山不争高自成峰。”讲座上也指出学员们要静下心来，不断提升自我。汤校长的讲座让学员们避免了弯路，同时也启示着学员们做事要坚持到底，要利用机会时刻准备，平时要注重读书写作……

汤建英校长与学员亲切互动

《园丁期待》——学员读书交流

下午，在蒋碧云导师的引领下，各位学员在继续精读两本经典之作《跟吴正宪学当老师》、《吴正宪与儿童数学教育》之后，展开了名为《园丁期待》的读书分享主题活动，各位学员轮流分享了自己的读书感悟和心得体会。

吴骞老师讲述儿童、数学、儿童数学教育

吴骞老师的读书分享的主题是《儿童、数学、教育》。她认为就像吴正宪老师描绘的三维立体坐标系一样，作为未来的小学数学老师，我们这些师范生所承担的任务与使命与构成立体坐标系的儿童、数学、儿童数学教育三大元素密不可分。儿童是教育的主体，更是教师需要关注的对象；数学是构成教学的主要要素，也是贯穿小学数学老师整个职业生涯的内容；儿童数学教育的关键词在教育，教育应该是师生双方相互影响、互利共赢的过程。今后我们这些师范生更应当在理解这个三维立体坐标系的过程中约束并鞭策自己，更好地履行自己使命。 

吴骞老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：吴老师的读书交流比较鲜明的特点就是能够把自己体验过的、看到的包括综艺与电影与书本内容结合，有感而发，像其中的孙弈东和《放羊班的春天》，都是在读书时加入了自己的感悟。其次，教育确实是相互影响的，最近比较流行一个师生共同体的概念也就是说的在教育过程中，教师影响学生的同时学生也在影响着教师，所以无论对于学生还是教师，教育确实是对于双方都起作用的。最后就是，既然最后一个主题是学生和教师间的相互影响，其实主题可以切入地更加准确一点。

陈奕臻老师分享教书和育人

陈奕臻老师的读书分享主题是《教书、育人》。他认为数学的最高境界是沟通数学与哲学的联系，有利于培养学生思维的批判性，让思维更加深刻，这对学生认识世界具有十分重要的意义。成功的教育不是简单地传授给学生知识与技能，更重要的是通过教育教学促进学生心灵的成长。教书育人，教师当与学生平等相待，现在的孩子能通过多种途径自学，从父母身上，从网络媒体，亦或是书籍杂志，教师应该与学生共同成长。

陈奕臻老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：陈老师分享时声音响亮，感情饱满，是花了很多功夫的收获。同时读书感悟环节完整，层次分明。

范雨潇老师对课堂对话的思考

范雨潇老师的读书分享主题是《在对话中让课堂换发精彩》。范老师认为数学课堂中的对话具有独特的语言魅力，不仅能带给学生各种灵动的对话空间，还能促进学生对于数学知识点的理解和吸收，激起学生智慧的“火花”。吴正宪老师的课堂有效对话对于持续提升学生的实践性能力，促使学生可以保持更加强力的自主学习意识以及学习能力，从而让课堂焕发精彩，提高课堂教学质量奠定基础。

范雨潇老师在进行读书分享

    蒋碧云导师点评：范雨潇老师的这次分享以IRF理论为基础展开，用写论文的方式进行读书分享。以后在PPT制作时可以注意每页更简练一点，用图表的形式进行概括。

窦琰老师的发言稿

窦琰老师读书分享汇报的主题是《践行真教育》。窦琰老师按照三个方面方面展开阐述吴正宪老师数学课堂蕴含的真教育。第一方面：儿童语言，吴老师将教案融化到了与孩子“随意”的交流之中，给学生打造一个平易近人的数学课堂。第二方面：教学设计，吴老师对每个教学环节的设计都精益求精，使学生经历知识形成的全过程。第三方面：体态语言，吴老师细腻自然的体态行为打动着学生的内心。

窦琰老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。建议读书分享要先提炼表达关键要点，才能使得汇报更抓人心。

刘雨萌老师的发言稿

刘雨萌老师认为随着时代逐渐进入“后喻文化”阶段，教师的知识权威逐渐弱化。一方面，随着科技特别是信息技术的发展，学生获得知识的渠道更加多样，学生通过各种途径学习知识的速度和能力甚至有可能超越教师。另一方面，随着知识经济时代的到来，知识不再处于静态，而是一个相互作用不断生成的过程。知识的变化与不确定性、动态与生成带来更多的可能与创造性。教师唯有认真分析自己的现状，加强学习，迎头赶上，不断提高自己，重新思考学习、工作和生活三者的关系，让学习成为贯穿生命全过程的事情。在后喻文化与文化反哺时代，教师必须俯下身来，和学生一起发现问题、共同学习同时，在与学生分享知识、经验过程中，教师也可以获得对事物认知的新角度、新思维。教师要保持学习力，不断完善自己的知识结构与能力体系，才能焕发使人信从和影响人的力量。

刘雨萌老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：语速有些过快，同时重点不够突出，关键词不够明显，需要更多的演讲方面技巧的练习来达到在没有PPT的情况下让听众能够轻松抓到想要表达的重点的能力。同时有些过于依赖文稿，需要适当脱稿练习以及与听众的目光交流。

黄煜浩老师讲述“好吃有营养”的数学课堂

黄煜浩老师的读书分享主题是《“好吃有营养”数学课堂》。他提到了教师应该想方设法为学生创设一个富有生活气息的自主学习情境,把数学知识与学生的生活相结合，同时注重引导学生探究发现，促使学生在学习中学会学习。

黄煜浩老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：整体条理清晰，重点突出。但要在不断锻炼中克服紧张感，提升语言流畅度。

戚梦远老师讲述何为埋下一颗种子

戚梦远老师的读书分享主题是《埋下一颗种子》。她认为在今后的职业生涯中，作为师者，要在课堂中给学生埋下种子——即课堂要呈现的不仅是数学知识，还有数学思想和数学方法，数学思想和方法可以影响学生的一生。同时，要从学生的角度进行教学设计，在备课的过程中要备教材、备学生、备教法。

戚梦远老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：整体条理清晰，包含大标题和小标题，让人一目了然。但是对于“种子”意义的阐述还要更详细一些。

王景怡老师分析吴正宪老师的提问

王景怡老师的读书分享主题是《“又矮又胖的”到底是什么》。王景怡老师认为：教师在引导学生认识图形时一定要基于丰富的、不同表征形式的举例素材，让学生在众多的资源中全面地看待问题，抽象出知识本质。同时，一句好的带有思考空间的提问离不开教师对知识本质的把握和对学生的了解，当问句中带有教师主观暗示的词汇减少、问题突出明确时，将给学生带去更多思考的空间和可能。

王景怡老师在进行读书分享

    蒋碧云导师点评：王老师的分享思路清晰流畅，尤其是分析吴正宪老师提问内容那一页，采用左摘要、右评点的布局形式，简洁清晰，一下子帮我们抓住了重点。今天分享的题目也很有特色，一个问句形式的标题既是节选来自的篇目名称，又作为一个提问引起了我们在座所有人向认识图形教学更深处的思考。如果能将感悟部分的核心形成副标题（如“儿童化的问题链”）体现在PPT上相信会更好。

许洲溢老师分享数学的实用性

许洲溢老师的读书分享主题是《读书真有用》。他提到了要让学生体会到数学的实用性。学习数学的目的也在于解决实际问题。老师们在教授学生新知识时也常常会联系具体的生活实际场景，构建这些联系，使得数学学习更贴合生活。但在实际中学生们可能会忽视生活与课堂的联系，将两者分离开来看。所以作为教师更应让学生体会到生活与课堂的联系，使学生学会用生活知识理解所学，在生活中运用所学。

许洲溢老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：读书分享的三个例子可以运用小标题进行概述，读书分享的语速偏快可以放慢一些。对于教学的建议：在教授《解决问题的策略——假设》时，直接提出让学生说什么时候可以运用假设的策略偏于困难，可以让学生注意运用假设时注意的条件，再顺带提出处理什么样的问题可以运用到假设，使课堂更流畅地开展。

钱柯岑老师结合书本阐述“听得懂，学得会”

钱柯岑老师读书分享的主题是《“听得懂”才能“学得会”——数学中的儿童语言》。钱老师认为在小学数学的学习中，数学概念的掌握与理解也是很重要的一部分，对学生来说也是比较抽象、难懂的，教师要将概念融进生活，让学生“听得懂”“学得会”。吴正宪老师的《平均数》这节课没有一句“平均数”的标准定义，而是利用儿童的语言“匀乎匀乎”、儿童的思考“不公平”让学生真正理解知识、感悟数学的本质，鼓励学生用自己的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解。作为教师，可以参照吴老师的做法，抓住概念产生的需要，抓住学生认知的冲突点，将理论化的知识转化成学生自己的理解与表达。

钱柯岑老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：钱柯岑老师的读书分享就像她的主题一样听得懂、学得会，从吴正宪老师《平均数》一课中“匀乎匀乎”这个词提出适当运用儿童语言带领学生理解数学概念，语言表达清晰有力、PPT展示重点突出，还运用了数学中流程图的形式展现阅读心得，有分享、有解读、有收获。其中，平均数一课中还有一个“移多补少”的思想，在柱形图中将多的部分移到少的地方使柱形齐平，这个数就是平均数。

龚雁老师讲述个人感悟

龚雁老师的读书分享主题是《从“心”出发，走好教学路》。龚老师结合自己从犹豫不决到坚定不移从教的改变，分享了自己的读书感悟:“十年树木，百年树人”，教育的意义在于奉献，学生的成长与进步，是在一个又一个好老师的努力下滴水成河的结果。教育既是奉献爱也是收获爱的职业，当我们全力以赴，不仅会收获到孩子们的真心，还会找到人生的方向。教师站在讲台上，并没有失去作为学生的权利，学习应当是教师终生的习惯。

龚雁老师在进行读书分享

蒋碧云导师点评：龚老师结合自身的一些经历和我们分享了她的一些心得感悟，在实践中，我们也可以看到，教师在上课的过程中，学生积极的回应是十分令人欣慰的，是对我们教学付出最好的回报与鼓励。

聆听讲座《学科育人视野下的课堂变化》

蒋碧云导师为学员们进行了《学科育人视野下的课堂变化》专题讲座。蒋老师从数学学科中的“学科育人”入手，富有创意地提出了数学课堂可从四个方面实现全方位的转型：

一、目标定位：从“学科教学”转向“学科育人”。

二、教学内容：从“教学需要”转向“学材重构”。

三、学生认知：从“零散认知”转向“整体建构”。

四、学习方式：从“多元学习”转向“深度学习”。

其中蒋老师重点讲述了学生认知方面下知识结构化、经验连续化、思想体系化等有关学员们感兴趣的话题，并结合具体教学内容解释了学科育人四方面的具体要求和做法，赋予了理论坚实丰富的实践基础，使学员们大受裨益。

学员们仔细聆听蒋老师的讲座

蒋碧云导师耐心讲解

培训总结

生有涯，而知无涯。蒋碧云导师在新年来临之际，对学员们提出殷切期许。希望学员们摸索实践，进一步把握学科本质；加强学习，注重自身师德修养及人文素养的积淀；把学习新理念、新知识、新的教学态势当作自己的追求……道阻且长，行则将至；行而不缀，未来可期！