《课堂上究竟发生了什么》这本书给我印象最深的有三点：

第一、心中有学生。

真诚地对待学生、帮助他们成长。吴老师说：“如果教师不能真诚地对待学生，不能在课堂上和学生说心里话，那就很难在师生之间建立起信任的关系。”如果教师不能在课堂上说心里话，学生又怎么可能成为有正常思维的人？同样，如果学生不能在课堂上发现并提出问题，不能发表个人见解，那样的教学又有什么价值？那样的课堂谁会怀念？”而学生的成长是一个艰难的历程，需要不断地学习，需要在老师、家长的帮助下才能完成。而帮助只有在信任的前提下才会发生。因此一名合格的教师必须伴随着学生的成长，了解学生的进步，不断更新对学生心理发展的认识，以不断鞭策学生前行探索。同时，心中有学生，不仅仅是备课时备学情，了解学生的已有学习经验，更要站在他们的角度去思考问题、和他们产生共情，真实地感受他们的情绪。说到真实地感受他们的情绪，这让我想起了之前犯的一个小错误（提问学生后，有时忘记让他坐下）。而正是“忘了让学生坐下” 反映出课堂主体定位的问题。当提问学生后没有及时安顿好学生，对于当初的我觉得只不过是一个小小的遗忘而已，可是对于这名学生而言，或许感受到的是疑惑、是不确定、是忐忑不安，而这件小小的事情也正说明老师的眼中有比学生更重要的事情，那便是授课内容以及当时问题的答案。而这种对学生的忽视也正说明了自己在课堂上学生主体意识不够。吴老师的文字再次提醒我：课堂的细节关注能力的提升是还学生课堂主体的基础。

第二、课中有内容。

现在的教学中，很多教师都在更新自己的教育理念，不再单一关注教材、教参、教案上的内容，还会关注课堂，并采取多种教学手段来激发学生兴趣，更好地达成教学目标，自然PPT的使用就必不可少。PPT的使用确实能吸引学生的关注，并且比常规课的内容更充实丰富，这些自然对于教学目标的达成都是很有帮助的，可是确实也容易出现过度使用或滥用多媒体的情况，比如：从别处拷贝课件，直接拿去上课；有的课件制作精美，过度预设，课堂上被自己的PPT套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。而时间长了，学生就懒得再思考，适应了“灌”。因此吴老师提出要少用PPT，尤其小学的教学要尽量地让儿童养成纸书阅读和手书习惯。在教学过程中更应该结合学生和课堂的实际情况，还一个清晰的课堂，使课堂不失其本，让教学内容言之有物、言之有据，以更简单、更朴实的形式呈现，真正地做到学生学有所感、感中有悟、悟有所获。

第三、教中有自己。

吴老师还提到,在课堂上，教师要语言简明得体，根据教学内容，可以时而简明扼要、时而生动活泼、时而幽默风趣，并且在教学中不能仅仅只应付考试,更应该站得高看得远.更提出了：不要以教科书和领导权威的见解来左右自己的思想,不人云亦云,坚持学思结合,每天及时反省吾身。作为一名青年教师，真的很需要在教学中发出自己的真实声音。只有教师敢于发出自己的声音，不禁锢自己的思想，给学生以身示范，课堂上才有更多的学生敢于展开自己思想的翅膀，和教师一起迸发出更多的思想火花，真正地让课堂属于当下，让学生更真切地感受到课堂是老师的，也是他们的。