7月20日上午倾听了由吴永君老师讲授的《现代课堂观和学生观》专题讲座。有两部分，一是新课程与教师，二是基于新课程理念下的课堂观与学生观。新课程改革的目标指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”。新课程理念决定着新的教学观与教师观。教学的目的在于促进学生全面、和谐、主动的发展，教学目标由知识技能情态价值的提升转向人的核心素养发展。对于凭什么做老师？老师干什么用？做老师要注重什么？三问，以前我们认为，孔子曰：温故而知新，可以为师矣，韩愈云：师者，所以传道授业解惑也，杨雄说：师者，人之模范也。如今，教师角色转变已经由“指导者”成为“促进者”；由“导师”转向“学友”；由“一桶水”成为“长流水”；由“蜡烛”变为“阳光”，即夸美纽斯说老师是太阳底下最光辉的职业；由“辛勤的园丁”成为学生“人生的指路人”；由“教书匠”走向“教育家”。基于新课程理念下，课堂是“学堂”即学生学习的主阵地，课堂是“讲堂”即教师的导学之场，课堂是“天堂”即学生天性得到发展与张扬的“自由”之境，课堂是“课堂”即学生探究学习的场所，课堂是“礼堂”即传统文化传承与发扬的地方，课堂是“会堂”即社会形态的缩影。学生是“学习的主人”，是教学的主体，学生是成长发展中人，要用发展的眼光看学生，学生是独特个性的人，要因材施教，学生是有潜力的人，要发现与挖掘潜力，学生是丰富的教育资源，要利用与生成，学生是有梦想的人，要信任与助推。

在大二刚结束的中学教育基础、数学教学论课程中有很多内容与这次讲座非常贴合，吴老师口中的教师观的转变即教师不再是课堂的中心与数学教学中启发引导教学模式可以说一致。初中课标提出知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四点，高中课标提出四基四能，新课标的十个核心概念由六个增加为十个，数感、几何直观、空间观念、数据分析能力、符号意识、创新意识、推理能力、运算能力、应用意识、模型思想，做一个老师前，课程标准的知识一定要打好基础，从讲座中，我觉得对理论知识有一定的掌握，实践会更好。

下午参观了官林实验小学，1909年创办，以敦品励学为校训，学生发展为办学理念，教师团队年轻。这所小学以书法为特色，大厅两侧挂满了书法作品，都是小学的孩子写的，非常好看，也有专门的书法教室，很有氛围。王校长介绍了关于教师的专业发展，采取的集团化办学，就像宣传片里说的，教学之美在于特质，不止于传统意义的三字两画，通过系统设计、课题研究促进农村小学90后教师群体专业发展，领军人物重点培养，辐射引领短板人物，在群体中相互学习，使团队合作惠及每一个教师。

21日上午进行了关于大一暑假发放的《成长的风景》及《课堂上究竟发生了什么》两书的读书交流，奇妙的是两年的学习学科特征似乎慢慢的开始与每个人融合，小学教育轻声细语，汉语言头头是道，一位同学关于家庭教育缺失的抨击让我有了多的思考，在我看来，社会有无数的黑暗面，有数不胜数的缺憾来自原生家庭的不足，而没有人能改变所有社会的缺点，选择做老师则是希望在学校里尽自己最大的力量使每个学生变得更好，这是我们能做的，使他们拥有更宽更远的选择方向。

下午参观了官林二中，校长说以前的官二是一所脏乱差的学校，如今校园环境变了，教室重新修了，设备变得齐全了，一切都在变得更好，我想这就是总在书本里存在的，如何在一所差学校教书育人？校长花了很多力气，还将继续努力下去，如果我在这样的一所学校，在校长口中英语老师不懈的关注下14个学生只及格了一个的学生状态下，我还会有教学的激情吗。最后校长提到学生进步，升入重点高中的比例有所上升时，非常自豪满足的用这样的笑容告诉我们这所学校会越来越好。

两天的培训，接触到了可能未来就业所在的学校，用另一种心态听取每一位老师的讲座发言，受益匪浅。