经师易遇，人师难遇

——20、21日培训心得

20、21日非常有幸来到教师发展中心进行为期两天的培训，不仅受到了优秀特级教师吴老师的谆谆教导，与其他定向师范的同学们进行交流与思想碰撞，还对官林小学和官林二中两所乡村学校进行了实地观摩，短短两天时间着实让我受益匪浅。

一、从合格走向优秀，从优秀走向卓越

20日上午吴非老师向我们作了《观念引领——从合格走向优秀》的专题报告，向我们介绍了新课程理念下的课堂观、学生观与教师观。

大到国家，小到学校，每年都在根据实际教学情况而制定新的教育目标，就在去年，国家颁布了最新的课程标准。随着新的课程标准的提出，随之而来的是对教学观的变革的要求，新课程标准要求变革课堂，变革课堂则要求老师改变教学方式。

随着时代与科技的飞速发展，老师的角色已经几经更迭，“三味书屋”里手持戒尺的先生早就消失在了历史的洪流中，学生需要更加符合时代潮流的合格教师。合格是什么？百分制里的六十分。合格的教师是什么？拥有一张教师资格证并拥有基础教学能力的师范生。简而言之，合格教师，就是六十分的教师。光说合格教师听起来似乎还挺体面，但将合格二字替换成六十分，不禁羞赧。教师被夸美纽斯誉为“太阳底下最光辉的职业”，只拿六十分够吗？不够。

吴非老师说：教师用“一桶水”去教给学生“一碗水”，而如今这“一桶水”已经远远不够，教师应成为一汪甘泉，给予学生生生不息的奔流。这也就告诉我们，“合格的一桶水”必须变成“优秀的甘泉”，想要成为优秀的教师，我们必须从合格走向优秀。

过去教书以传授知识为主，而在新的教学理念的要求下，教学要使学生通过学习知识来提高自身的核心素养与能力。教学不再是“填鸭”式地向学生灌输知识，而要注重教与学的过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。优秀地教师要做适合学生需要地教学，引导学生找到解决问题地方法，并引导他们发现问题，提出质疑。孔子在千百年前提出“因材施教”，而在千百年后的今天，这一观念仍不落伍。教育注重培养德、智、体、美、劳全面发展地人才，但谁都知道人无完人。每个人都有自身的天赋，作为老师我们应该更注重学生思维的开发，并看到每一个学生身上地闪光点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。

人生对许多东西如财、色、欲望等许多东西都不能贪得无厌，但唯独对于学习与进步却是可以永不满足。《易经》中言：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”合格是六十分，那优秀就是八十分。如果目标是八十分地优秀，那最后所得也不过是六十分的合格。想要成为更好的自己，那我们也必然要有更高的目标，即从优秀走向卓越。

毛主席曾说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”学生品的素质的培养，已经成为教育的核心关键。卓越的教师从课堂教学中来培养学生，进行育人。吴非老师在报告时举了一个例子，让我惊讶又深思。他说：“你想要学生作文的每一个字端端正正地写在方格中，那你批改作文的评语也要端端正正地写在每一个方格中。我惊讶在，老师在平常观念中总是崇高的，高学生一等的，似乎很少有人会想老师应该和学生一样。我深思在，老师和学生有什么不一样呢？所谓“学高为师，身正为范”，老师是学生学习的楷模和榜样，老师对学生做出的要求首先自身要能严格执行。一个老师只有自身学识丰富，他的学生才会学识丰富，只有他自身品德高尚，他的学生才会品德高尚。立德树人，教师本身要严于律己，追求卓越。

二、用思考进行灵魂间的对话

在21日上午，我们所有定向师范的同学一起开展了读书交流活动。活动很小，意义很大。其中一位同学提到“家庭教育”引发了在座许多位同学的积极探讨。这样直接、面对面的思想碰撞，是很久没有遇到过的了，让我觉得非常有趣。

思维碰撞，让我看到了同一个事物的更多的方面，因为我们彼此学科的不同，也让我看到了思维打破框架以后的绚丽。思考，无疑是至关重要的。帕斯卡尔曾说“人是有思想的苇草”，人之于其他生物的高贵之处正在于，人会思考。无论在我们的学习还是未来的工作中，会思考，敢思考，是必不可少的。通过思考获取的知识才能够被转化为能力。学习中的思考，帮助我们拓宽思维，提升自己的内涵修养。教学中的思考，有助于及时反思，改正错误。只有老师具备思考的能力，那才能在课堂上启思导疑，去帮助学生培养思维品质。就如吴非老师所言：“教师比学生能想，敢想，学生们的思想就能没有边界。”

“思考是灵魂的自我对话。”但局限于自我对话是不够的，我们必须要要敢于分享自我的思考，与他人的思考进行碰撞，实现灵魂与灵魂间的对话，给自己打开一个更广阔的思维天地，使思维更丰富，更多元。使教育变得鲜活，有生命也有灵魂！

三、一专多能，随势而动

20、21日下午，我们组织一起去往了官林小学以及官林二中进行参观。我很震撼。

我自己本身小学、初中都是在农村读的，对农村小学、初中的观感还全部停留在许多年前我上小学、初中的时候。这次，走进官林小学、官林二中，着实让我惊讶，无论是学校设施还是学校环境都已经不是我脑海中的那个样子。农村学校已经完全不“农村”，窗明几净的教室，现代化的教学设备完全不输所谓的城里学校。不光是硬件条件，学校的课程安排也是丰富多样的。各种校本课程的开发，注重培养学生的整体素质。

当然，学校素质的提高对应的必然是教师素质的高要求。不管是基本功的“三字两话（画）”，还是作为班主任的管理能力，协调能力。教师能力，不再只注重“专”；而更向“宽”的方面发展。

官林小学的许校长向我们介绍学校三大特色之一书法时说，这是老师与学生共同开展的项目。在官林二中，罗校长更是向我们展示了，在去年文艺汇演上的教师节目，节目内容由诗朗诵和合唱组成，罗校长向我们介绍参与表演的老师并没有专业的老师都是各个学科老师的业余兴趣。

这两个例子都告诉我们，新时代的学校，需要的不仅是德才兼备的人才，更是多才多艺的人才。这也督促与鞭策我们要在大学的学习中，将自己培养成一专多能型人才。这也将是我们未来的学习目标，在学习中勇于时间，善于反思，精于归纳，利用空余拓宽自身的知识面与兴趣范围。

同时时代在发展，我们也必须用发展的眼光去看待教育与自身的发展。无论是小学还是初中，离我们经历的年代已经过去了许多年，我们要与时代同行，随时更新自己的教育观念，随势而动，根据当下教育的需要去不断发展与提升自身的能力。教师的发展是永恒的话题，只有教师“学而不厌”，不断发展更新，站在知识的前沿，才能更好地培养学生。

“经师易遇，人师难遇”，句读知不知的经师实在好当，传道授业解惑的人师却是难为。虽然我们将来踏上的是乡村教师的岗位。但是无论是国家政策待遇，还是学校环境条件，都对乡村教师没有任何轻视之意。机遇总是留给有准备的人，我们能否抓住它，就取决于我们本身是“经师”还是“人师”的水平。两年前我们既然已经做出了选择，准备踏上教师的岗位，以此为生，那么我就应该为自己负责，为将来负责，让自己精于此道，成为难遇的“人师”，敢执彩练当空舞！