冬研凝思悟，笃行向新程

——宜兴23级小学英语定向师范生东氿中学培训心得 

   “日脚淡光红洒洒，薄霜不销桂枝下。”岁末寒冬，万物藏敛，却挡不住求知的热忱与成长的脚步。1月23、24日，宜兴市2023级小学英语乡村定向师范生集中培训在东氿中学温情启幕。作为一名浸润小学教育专业大三的学子，我有幸在导师王莉娟与周校长的引领下，步入这场跨学段的研学之旅，在理论与实践的碰撞中悟教道、明方向，在反思与沉淀中补短板、促成长。

一、课例窥真章 

   课例如镜，映见教学的万千气象。此次培训中，周丽萍名师工作室五位老师呈现的七年级上册《My clothes，my style》整个单元的全课例教学，映照出初中英语教学的核心逻辑。夏琴老师以真实换装情境串联词汇教学，让语言在互动中自然生长；戴佳妮老师以分层任务解锁语篇深意，让思维在研读中逐步进阶；谈晶琴、许心钰、蒋丽三位老师则完整呈现了语法情境化运用与单元内容整合输出的教学闭环。

  这些课例让我清晰窥见中小学教学的“和而不同”，让我茅塞顿开。不必拘泥于学段的壁垒，而应怀揣整体视野，读懂学生成长的规律，方能让教学衔接如流水般自然顺畅。寥寥数节观摩课，虽未深入细究，却已为我打开了全新的教学视野，让我深知“素养引领、情境赋能、整体衔接”是优质教学的不变底色。

二、讲座启新篇 

   讲座如灯，照亮教学的前行之路。周校长的两场专题分享，如春风化雨，既解实践之惑，更启未来之思。《核心素养视域下初中英语新教材活用策略》中，她以“教材为载体，素养为内核”的理念，拆解单元整体教学的设计密码，让我明白教学设计需“跳出教材看教学，立足素养谋成长”，每一个环节都应承载育人的温度与深度。

 《人工智能赋能初中英语教学设计及实施》则为我推开了数智教育的新窗。从AI备课资源整合到课堂互动创新，从个性化作业反馈到学情精准分析，一个个鲜活案例让我真切感受到科技为教育注入的无限可能。

三、实践促精进 

   “物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”培训的核心，在于将所学转化为所用；而成长的关键，在于在实践中直面短板、深刻反思。此次实践任务，我聚焦七年级上册第八单元Let’s celebrate!中的Grammar版块，原以为有课例与讲座的铺垫，便能从容应对，却不料在实操中暴露出诸多不足，这场实践也成了一次深刻的“自我淬炼”。

（一）文本研读浮于表面，教学根基未能筑牢 

   备课之初，我便陷入了“浅尝辄止”的误区。过度地关注Grammar版块的对话文本与习题，未能深挖教材编排的深意：既未厘清“新年庆祝”主题与现在进行时教学的内在关联，也未把握动词-ing形式拼写规则的呈现梯度，更忽略了教材“语境呈现—规则归纳—运用巩固”的渐进逻辑。将语法点从主题语境中孤立拆分，视教材为“语法规则的载体”，而非“语言运用的场景”，导致教学设计从源头便偏离了“素养引领”的核心。（二）教学认知存有偏差，三融目标未得落实 

   与此同时，我对语法教学的理解，仍无法跳出“规则讲解+机械操练”的传统认知，未能践行“形式、意义、使用”三者融合的教学理念。课堂设计中，我将大量时间用于拆解“am/is/are + doing”的结构公式，死记动词-ing的拼写规则，却未能引导学生理解“为何用现在进行时”“何时用现在进行时”；设计的练习多是脱离语境的填空、改写，却未结合“新年庆祝”主题，设计大情境下的真实运用任务。语法成了孤立的“知识点”，而非解决表达问题的“工具”，让课堂失去了语言教学应有的灵动与温度。

（三）情境创设徒有其形，课堂互动失之生趣  

  为模仿优质课例的情境化教学，我虽引入了“新年庆祝”的主题元素，穿插Reading复习与AI的使用，却仅停留在图片展示的表层，未能将情境贯穿教学始终。导入时的复习环节与语法讲解、操练环节毫无关联，情境成了“装饰”而非“载体”；互动设计缺乏层次性与趣味性，既没有激发学生参与热情的趣味活动，也没有引导思维碰撞的探究任务，导致整个微课显得机械、枯燥，难以让学生在沉浸式体验中内化语法知识。 

  当展示结束，周丽萍副校长的点评如醍醐灌顶。语法教学不是规则地灌输，而是让学生在语境中悟形式、明意义、会使用。脱离主题与情境的语法课，如同无源之水、无本之木。此前观摩谈晶琴老师的Grammar课例，正是以“汉服设计”主题为线，让语法自然融入真实表达场景，而我却只模仿了“情境”的外壳，未领会“素养”的内核。

  此次实践的“失利”，让我看清了自己在文本解读、教学设计、理念践行等方面的短板，也让我收获了最宝贵的成长启示：教学能力的提升，不在于模仿的形似，而在于理解的神似；不在于环节的堆砌，而在于理念的落地。未来，我将以此次反思为起点，深耕文本解读，让教学设计扎根教材、立足课标；践行素养理念，让语法教学融入情境、服务运用；锤炼教学技能，让课堂互动兼具趣味与深度。

  雪泥留鸿爪，前路续新章。两天的培训，让我在课例中窥见教学真章，在讲座中汲取前行力量，在实践中淬炼教学初心。作为一名即将奔赴乡村教育一线的定向师范生，我深知肩上的责任与使命——乡村的孩子们需要有温度、有深度、有视野的教育，而我唯有以终身学习的态度，在专业成长的道路上笃行不怠，在怀揣跨学段视野，深耕小学英语教学的同时，关注学生成长衔接；秉持素养引领理念，让课堂承载育人初心；拥抱数智教育变革，让技术赋能乡村教育；以此次实践的不足为警醒，在反思中沉淀，在精进中成长。

  愿以青春执笔，以热爱铺墨，在乡村教育的沃土上，书写属于自己的教育篇章，让每一颗童心都能在教育的滋养下，绽放出最美的光芒。