核心素养引航 数智赋能成长

——秦池寒假培训心得

小寒时节，年味渐浓，为期两天的宜兴市小学英语乡村定向师范生寒假集中培训，在东氿中学的沉浸式学习中落下帷幕。作为23级乡村定向师范生，此次以初中英语教学为载体的培训，不仅让我跳出小学学段的认知边界，更在核心素养落地、数智技术融合、跨学段教学实践三个维度，收获了专业成长的宝贵滋养，为未来执教之路筑牢了根基。

第一天的课例浸润中，我读懂了“核心素养如何融入日常教学”的深层逻辑。周丽萍老师团队呈现的七年级上册Unit 6《My clothes，my style》系列课例，从Welcome课的真实购物情境创设，到Reading课的分层任务设计与文化感知融合，再到Grammar课的情境化运用、Integration课的单元内容整合，完整展现了“主题意义引领下的语篇教学”闭环。看着授课老师将语言知识、思维能力、文化意识与学习能力的培养，自然融入每一个教学环节，我深刻意识到，优质的英语教学绝非知识点的简单堆砌，而是要以情境为依托，以任务为驱动，让学生在语言运用中实现核心素养的全面提升。这种“单元整体教学”的设计思路，为我未来处理小学英语教材提供了重要借鉴——无论是课堂情境的创设，还是教学环节的衔接，都应立足核心素养，构建逻辑连贯、层层递进的教学体系。

下午讲座赋能时，我打开了“传统教学与数智技术融合”的全新视野。周丽萍老师的《核心素养视域下初中英语新教材活用策略》讲座，结合系列课例深入阐述了新教材的设计理念，让我明白“活用教材”不是脱离文本，而是要挖掘教材背后的育人价值，通过精准的任务设计让英语学习活动观落地生根。而《人工智能赋能初中英语教学设计及实施》讲座，则让我真切感受到数智时代教学变革的力量。从AI工具在备课环节的资源整合、课堂互动中的实时反馈，到作业设计中的个性化推送，一个个具体案例打破了我对“科技+教育”的固有认知——原来人工智能不仅能减轻教学负担，更能精准捕捉学生的学习需求，让教学更具针对性与高效性。作为即将步入教坛的青年教师，我们必须主动拥抱技术变革，将AI工具与教学实际相结合，让数智赋能成为提升课堂质量的有力抓手。

第二天的实践打磨中，我体会到“学以致用”的成长乐趣与挑战。培训后半程的微课设计与展示环节，我们以七年级上册Unit8为蓝本，每人抽取一个课时，将课例与讲座所学转化为具体教学实践。从导入环节的情境构思，到知识点的分层讲解，再到互动环节的设计，每一个细节都凝聚着我们对第一天学习的感悟与思考。而周丽萍老师与王莉娟老师的细致点评，更是让我受益匪浅：她们既肯定了我们在情境创设中的巧思，也精准指出了教学环节衔接不自然、知识讲解顺序不合理、未能充分考虑到学生的接受能力等问题。这份“实战+点评”的打磨，让我清晰看到了自己在课堂把控、教学设计等方面的不足，也让我学会了以更专业的视角审视教学——好的微课不仅要“教得清楚”，更要“学得有效”，要在有限时间内实现知识传递与能力培养的双重目标。

培训尾声，王莉娟老师对学习历程的回顾与后续任务的布置，让我对未来的专业成长有了更清晰的规划。此次培训最珍贵的收获，不仅是对初中英语教学逻辑的理解，更是跨学段教学思维的建立——作为小学英语定向师范生，提前了解初中阶段的教学要求与学生认知特点，才能让我们在小学教学中更注重知识的衔接与能力的铺垫，为学生的长远发展奠定基础。同时，核心素养的教学理念与数智技术的应用方法，也已成为我专业储备中的重要部分，让我在面对未来教学挑战时更有底气。

冬寒虽深，教研暖心；培训虽短，收获绵长。此次集中培训，是一次专业知识的充电，更是一次教学理念的革新。未来，我将把培训中学到的单元整体教学策略、情境任务设计方法与AI工具应用技巧，灵活运用到英语教学实践中，在核心素养的引领下，不断探索“科技赋能教学”的新路径，以扎实的专业能力、开放的教学视野，在乡村教育的沃土上深耕不辍，努力成为一名让学生喜爱、让社会满意的英语教师，不负“乡村定向师范生”的使命与担当。