这一年，对我来说是扎根理论、锤炼技能、拓宽视野的一年，也是离我心中那个“好老师”梦想更近了一步的一年。

大二教育学相关的核心课程，主要有《小学教育基础》《小学数学课程标准》和《小学生认知与学习》，让我理解小学教育的全民性、基础性、平等性和优先性，思考教育的终极目标——是培养全面发展的人。这些课程让我了解到小学生的身心发展规律、小学教育的任务、课程设置的设计理念，卓越的教学始于深刻的理解，教育理论的学习，帮助我理解教育的原理，理解学生的认知。它赋予我一种专业自觉，让我在面对未来课堂时，能从底层逻辑去设计、去实践、去反思课堂。这是师范生的“看家本领”，是专业成长的基石。

作为小学数学方向的师范生，深厚的数学学科素养是我们的核心竞争力。陶行知老先生曾说，要给学生一杯水，教师应有一桶水。想要给学生一桶水，教师就得有源源活水。大二这一年，学习了许多数学专业课，主要有《解析几何》、《线性代数》、《初等数论》、《概率论》，极大地深化了我对数学本身的理解，帮助我构建源头活水。只有自己理解了数学的本质、思想和方法论，才能从高处把握小学数学的知识体系，才能用更通俗、更准确、更有启发性的方式教授那些“简单”的知识，才能解答学生那些“为什么”的追问。同时，保持终身学习的习惯，也能让我与学生感同身受，与学生共情。

大二这一年在技能和实践层面也有许多拓展，我学习了几何画板和手工制作，亲手制作立体书、剪纸、纸浮雕等，不仅锻炼了我的动手能力，更可以在将来的课堂上增添趣味，帮助学生建立抽象数学概念。几何画板能将抽象的几何关系（如图形的运动、轨迹、定理证明）动态可视化，让数学“活”起来。上学期学校还开展了兼教的选修，我选修的方向是STEAM，是科学science，技术technology，工程engineering ，艺术art，数学mathematics等学科共同构成的跨学科课程。它让我跳出单一学科的藩篱，理解了跨学科整合的重要性。目前开展了《数字媒体编辑》和《计算思维与程序》，入门了scratch，pr和ae，简单展示一下课堂上制作的作品。合理运用多媒体工具可以在我的数学课堂展现更吸引人的动画演示、互动课件，让抽象概念可视化，给教学赋能。这也是信息时代教师必备的技能。学习基础的编程逻辑和计算思维，锻炼了我的逻辑思维和问题解决能力，也方便以后对学生在该方面进行指导。

回顾大二这一年，是忙碌而充实的。在理论学习中沉淀，在专业学习中深化，在技能训练中成长，在跨学科探索中开阔视野。当然，我也深知自己还存在不足，比如实践教学经验还很缺乏，对小学生心理和课堂管理的具体策略还需要深入学习。这一年的学习生活，让我离“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师目标更迈近了一步。这条路充满挑战，也充满无限可能与乐趣。我愿继续扎根学习，勤于实践，勇于探索，不断锤炼自己，为将来站上三尺讲台，点燃孩子们心中的数学之光，做好最充分的准备！