课内外联动，教学评一体

——第二次培训学习心得

马若鱼

一、深耕语篇，解码主题意义

（一）主题引领，语篇教学有深度

《基于主题意义探究的Story time语篇教学》的讲座如春风化雨，揭示了"主题为魂，语篇为骨"的教学真谛。王老师以四下U8"How are you?"（Story time）同课异构为例，阐释了如何将主题意义作为线索，始终将语篇各部分内容紧紧串联。教师要想教好语篇，首先要学透。因此，语篇分析是否到位决定主题意义贯彻是否准确、到位。然而，仅仅局限于一篇语料远远不够，教师应放眼整本教材，甚至整个小学阶段的教材，对所有课内知识进行编排重组、有机结合，才能真正做到“用教材”而不是“教教材”。

（二）同课异构，课例观摩拓视野

观摩译林版教材四下U8"How are you?"（Story time）同课异构时，与王老师环环相扣、螺旋递进的细致教学活动相比，邓盼老师将课堂学习巧妙与人工智能结合的设计使我耳目一新。我意识到，英语学习的材料其实就蕴藏在现实生活中、时代变革里。两种设计如"淡妆浓抹总相宜"，前者以情境激发表达，后者以科技赋能互动，印证了"教无定法，贵在得法"的真谛，更拓宽了我设计教学的思路。

（三）且学且思，新旧教材悟异同

郭清老师执教的译林版新教材三上U4 This is my friend(Lead-in & Cartoon time)让我对新教材有了进一步认知。

1.结构编排：从线性到网状  

（1）单元架构：单维向多维

旧教材以"Unit+Project"为基本框架，单元内各板块功能割裂，如Check-out time侧重知识检测，Fun time偏向机械操练。新教材则构建"Module-Unit-Project"三级体系，每模块围绕一个big question统领四个单元，形成"导入—探究—应用—评价"的完整链条。

（2）板块设计：割裂到融合

旧教材板块如"Story time" "Cartoon time"各自为战，新教材则实现三大突破：  

主题统领：新增Lead-in板块，通过"Big question+ Learning objectives +Get ready"三要素明确单元主线。  

功能整合：将旧版Fun time的机械练习拆解融入各板块，如Cartoon time后设置"理解—表演—创编"三层活动，Story time后增加"阅读策略指导+迁移写作"任务。  

评价嵌入：将Ticking time升级为Assessment板块，从"知识检测"转向"主题反思"。

2.内容选择：从工具到育人  

（1）主题深化：国外到本土

旧教材主题偏重英语学习的工具性，新教材则聚焦人文性。插图中增加筷子、汉字、熊猫等中国元素，强化文化自信。

（2）词汇增量：孤立到语境

旧教材词汇学习依赖列表记忆，新教材在词汇量和学习方式上有所转变：  

数量提升：各学段词汇量要求大有提升。

语境嵌入：词汇学习融入真实语篇，如三上U4通过"介绍朋友"场景自然习得"He's/She's..."句型。  

二、精研微课，淬炼教学技艺

（一）微课三境：技、巧、道层层递进  

"微课展示的技与巧"讲座中，我认识到微课三境——"技术为基、巧思为翼、育人为本"。在试教四年级U1《Our school subjects》时，我尝试将理论落地：  

1.技术层：在设计教案之前，首先做好语篇分析，明确教学目标和教学重难点，为接下来教学的有效性和准确性打下基础。

2.巧思层：我尝试挖掘文本的留白，将刘涛、王兵、麦克、杨玲喜欢某学科的原因归纳为ability, subject feature, hobby，帮助学生更清晰的探寻why的问题。  

3.育人层：在课内外融合教学讲座的启发下，我尝试将展示Chinese culture的视频接入课堂，让学生认识、认同中华文化，培育学生文化自信。

（二）双磨课堂：在试错中成长

试上的经历给了我从学生变成教师的实感。教师作为引领者，首先要具备过硬的知识和从容自信的态度。在两次微课教学中，我看到了突破也明确了不足。教学方法方面仍需多积累多内化；教姿教态和自信心则是在不断尝试中培养起来的。正所谓熟能生巧，我会在技能和心态方面继续加强。

三、融合创新，拓展教学边界

（一）课内外融合：从1到N的裂变

"小学英语课内外融合教学"提出"1+X"拓展模式（1篇教材语篇+X个拓展资源）。这种跨学科、跨学段的融合，让英语课堂成为连接课内外的桥梁，也使“用英语做事“的实现成为可能。

四、结语：以匠心守初心，以深耕致未来

三日研训，如切如磋；两次试教，如琢如磨。从"主题意义探究"的理论高度，到"微课三境"的实践智慧；从"课内外融合"的创新思维，到"双磨课堂"的反思精神，我深刻感受到：乡村教育不是知识的"降维输送"，而是思维的"高位引领"。未来，我将以"深耕语篇"的定力、"精研微课"的巧力、"融合创新"的魄力，在乡村教育的田野上，种出满园桃李，育得四季芬芳。