通过本次学习，我对如何做好试卷讲评有了更为清晰的认识。总体可以概括为五个部分，第一，要走出我讲你听的误区，突出学生的主体性。第二，要走出为讲而讲的误区，突出目标的导向性。第三，走出急功近利的误区，突出方法的渗透性。第四，走出就提论题的误区，突出问题的拓展性。第五，走出讲过就行的误区，突出试题的延伸性。

而这样一个过程也是一个师生互动生生互动的过程。作为教师，我们首先要明确教学目标，明确目标定位，如落实基础，可定位到书本的某一页，如对解题方法的定位，或是对情感价值观的定位，可以对学生进行正确价值观的引导。在讲评中，我们还要重视审题，做到思路还原，提高讲评的针对性，同时在分析后还要进行对比，让学生真正理解题目。在讲解中，我们还要注重讲题方法策略的分析，让学生在积累中获得成长，我们还要注重学生答题的规范的引导，诊断学习问题，优化思维品质，通过分析试卷可以帮助学生找出问题，做到举一反三。教师要做到讲活试卷突出问题的拓展性，如设问主体、原因、角度等的变化。同时，教师也可以通过对比分析题目抽象出解题思路，我们还可以请同学们对错题进行改编，提高学生的理解，加强学生对试题的理解和吸收。教师也要强化反思，引导学生对错题的收集与思考，提升能力。同时，教师还要继续学习获取更新的解题思路。

在选择题材料的分析上，首先要做到材料读完整，圈关键词。其次，可以运用排除法排除说法绝对的，排除有知识性错误的，排除与事实不符的，排除价值取向错误的，排除答非所问的。最后，要让学生多读材料，提炼材料主旨。在主观题材料的分析上，首先要审设问，审清问题的数量、考点以及答题的角度，答题的角度可以从是什么、为什么、怎么样进行分析，同时还要注重审清分值。其次，在材料中要划出与考点相关的词。有限定词的写与限定词相关的，无限定词的可以多角度进行分析。最后，在答题时不要口语化，关键词要写。