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南京晓庄学院 22级 顾筠炜 培训小结

2025年1月18-19日，宜兴市定向委培中学生物培育站于宜兴市万石中学展开第20次线下集中培训，开展了《构建发展学生关键能力的生物学课堂》的讲座以及示范课《6.1生物的命名》，并且针对学生讲课能力，开展了微型课竞赛，通过“探究绿叶在光下制造有机物”加强实验操作技能。本次培训从课堂理念、教学设计、实验技能等方面来培养定向师范生的综合能力，为日后步入教学生涯作好准备。

1月18日上午，张文洁老师进行了《构建发展学生关键能力的生物学课堂》的讲座。张老师强调生物学课堂不应局限于知识传授，更要重视学生能力的全方位提升。在课堂融入更多探究活动，让学生们在实践中锻炼解决问题的能力；在课堂上，教师尽可能采用生活中的原型作为案例来进行教学，让学生身临其境，加强生物学知识与实际生活的联系。只有以发展学生关键能力为核心，才能打造出高效且富有活力的生物学课堂，助力学生在生物学科的学习中实现知识与能力的双重成长。

下午我们举行“第五届微型课竞赛”，根据同学们提前准备的教学设计和PPT，进行微型课的练习，张文洁导师就每个人的微型课展示给与个性化点评，肯定了各自优点，并给出教学建议。张老师表示我在微型课的教学设计上存在重点偏移的问题，着重提醒了我们需要根据教学目标的侧重来安排讲课内容的详略，可以通过比对课标来进行调整和改正。在教学的过程中需要了解教学的主要知识目标来进行内容安排。同学们进行反思并对教学过程加以改进，更好地提升了生物课堂教学能力，加强课堂表现能力。

1月19日上午，张文洁老师给我们展示了示范课《6.1生物的命名》。我们以学生的视角参与这节示范课，张老师以买菜作为课堂导入让学生将蔬菜的俗名与图片进行配对，学生在这一过程中感受到俗名的问题，从而开展后面的教学内容，在讲解俗名的三个问题时，也以配对中存在的问题为例进行引导，让学生在这一情景中深入思考。在学习学名的过程中，老师给出情境，提供一个鸟类的图片和属名，让学生尝试写出其学名作为当堂反馈，调动学生学习积极性。

下午，我们进行了实验操作“探究绿叶在光下制造有机物”。采用不同种类的叶片作为实验材料，进行实验并比较实验结果，得出效果明显、用时较短的植物种类，用以改进生物课堂中观察实验部分。在实际课堂教学中采用课本中的方案有时可能会具有一定的难度且耗时较长，因此教师可以从实验材料、实验条件、准备工作等方面进行改进优化，便于让学生真实及时观察到实验结果，对生命观念也产生深刻印象，树立科学思维。

此次集中培训通过张文洁老师对生物学课堂的教学理念以及示范课的展现，师范生们对课堂教学有了更为深入的认知，丰富了我们对于实施生物学课堂的理解和想法。实验操作通过对实验材料的探究，选择效果佳、用时短的材料，缩短实验的时间成本，以更好地在课堂上呈现结果，让学生在课堂上观察到实验的全过程。微型课竞赛给予我们展示教学状态和设计的机会，让我们发现自己教学的不足之处并加以改进，为日后的教学活动打下基础。