将传统文化带入生物课堂

在《观察家蚕生殖和发育》这堂课中，老师的亮点是非常多的。首先老师将生物学的知识与中华传统文化相联系，将对中华传统文化的弘扬贯彻课堂的始终，在课堂开始介绍蚕丝与中国经济文化发展的渊源，在课堂进行过程中引用大量的古诗词，将其与家蚕的生殖和发育的各个时期相对应，在课堂的最后还呼吁学生弘扬传统文化，让学生学习到知识的同时树立了民族自信，并且学会要辩证地看待和发展传统文化，是将学科教学与德育相结合的范例。

其次，这堂课的课堂做到了真正以学生为主体，一改传统的上课方式，减少教师对学生的单向输出，而是将讲台交到了学生手中，让学生在课堂上拥有更多的话语权，甚至承担起小老师的角色，而老师从始至终只扮演引导者和辅助者的角色，做到了让学生主持课堂的同时，又不失老师对课堂秩序的把握。整个课堂从课前的演讲、到课中的小组项目汇报、组间交流、课堂测验的讲解以及最后的多元评价，都始终是让学生自主开展的，且课堂结构完整，环节多样且新颖。在此过中，老师还特别好地将四大核心素养的培养、学生迁移能力的培养等内化到课堂中，展现在学生的活动中，真正运用核心素养来组织课堂开展，过程生动有趣不强硬。

最后，老师在上课的过程还做到了生物学科与其他学科的跨学科学习，将物理上的游标卡纸测量运用于家蚕体长的测量上来，让学生对知识灵活运用，又展现学科联动，特别值得我们反复观看和学习。