以人为本，寓教于乐

南京晓庄学院 22级 顾筠炜 培训小结

初中阶段的学生正处于由儿童向青少年过渡的重要时期，还未完全脱离儿童时期的思维习惯，且认知水平、注意力集中时间有限。传统灌输式的教学方式不能有效激发学生的学习兴趣。而生物本身是一门实践性很强的学科，实验内容在初中生物教学中占比较大，且显微镜是学生观察生物世界的基础工具，因此，学会使用显微镜并掌握显微镜成像原理尤为关键。本节课教师先采用演示法一步步带领进行学生显微镜操作，及时指点学生操作问题，促使其改正，以此作为课堂基础，强化学生对于显微镜使用步骤的技能培养。在后续的过程中以学生的亲自动手操作为中心，开展关于显微镜成像特点的活动，探究实验结论。这可有效激发学生对生物课程的学习兴趣，使其更加积极地参与实验活动，并在实验中感受到生物知识的内涵，培养良好的科学探究能力。

教师设计学生自主学习和合作探究相结合的学习方式，尝试并规范使用显微镜。教师在引导学生认识显微镜的教学环节，先拿出一台显微镜指导学生认识显微镜的结构，接着让学生两人一组，对照实物认识显微镜各部分的名称及作用，可以激发学生的学习兴趣，通过合作正确操作显微镜，然后进行观察。做实验时，让学生自学显微镜的使用过程，然后老师示范演示，强调关键步骤，学生带着问题去进行动手操作，培养学生动手学习的能动性，充分调动学生的主动性，让他们感受生物这门学科的魅力。同时通过学生们的合作交流，提高学生的探究能力和解决问题的能力，有效培养学生的核心素养。

初中阶段的学生正处于认识世界、习惯养成的重要阶段，教师在开展实验教学的过程中要注意培养学生的科学探究思维和动手实践能力。设计师生之间交流互动的课堂教学环节，加强与学生之间的沟通，及时把握学生的实验技能掌握情况，教师可以调整教学节奏和计划，确保学生在课堂学习中取得实际的效果，提高学生参与生物课堂的自主性和积极性，促进中学生生物核心素养的培养，促进学生在这一教学氛围中综合素养能够得到全面发展。