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南京晓庄学院 白佳卉

教师是什么？人们脑海中浮现的大都是“淡泊名利，志向高远；言行雅正，举止文明；自尊自律，廉洁从教；诲人不倦，为人师表”这样的词语。在一定程度上，教师乃是整个社会公民道德最具体的形象代言人。

教师师德名词的产生也和“教师的道德素养是否应该高于普通人”的争议有关。在中国文化当中，对教师的认知和期望同样有着丰富的道德意蕴，比如：终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学面不厌，诲人不倦等。春秋时期，孔子创办私学，广收门徒，创立了许多有关师德方面的理论，并以《论语》一书集中反映出来。其中，“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”体现了一种有关“学”诲”的师德;“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现了一种“以身作则”“言传身教”的师德。孔子而后的思想家对师德体系做了进一步发展。如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师需要具备的四个基本条件:“尊严而惮”“艾面信”“诵说而不陵不犯”“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代董仲舒把三纲五常”作为师德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行指的就是对教师道德品质、知识才干、言谈举止等方面的要求。唐代的韩愈将师德列于对教师要求的首位，云:“师者，所以传道授业解惑也。”南宋时期，朱熹提出把“博学”“审问”“慎思”“明辨”“笃行”作为教师的道德规范。明末清初的王夫之则认为“德以好学为极”，“欲明人者必须先自明”，对教师自身的德行和知识做出了明确要求。

可见，教师这一职业从诞生至今，一直饱含着深厚的道德底蕴，教师的职责绝不仅仅局限于使学生掌握多少公式、多少概念，而是要引导他们求真、向善、爱美。在这个意义上，教师本身甚至就应该是社会道德的体现者。由此，我们也就不难理解师德对于教师的重要性。

与苏格拉底、孔子时代相比，在今天，教师已经固定为一种制度体系内的职业，多数国家都制定了严格的教师准入制度，对“什么才是合格的教师”进行了严格的界定。这些界定内容在不同的国家虽然各不相同，但是，“教师应该具备良好的道德素养”却始终是大家的共识。现代教师应该自觉自愿地加强自身的道德养成，只有这样，才能引领学生走向道德的高处。

较之医生、技术员等其他职业，教师职业有一个显见的特殊性:它需要心灵的投入。教师工作的对象是独立的、有思想的人，这就决定了教师需要通过自己的思想品德、情感意志和身体力行去感化学生。如此一来，社会就对教师有着很高的期望:拥有精深的专业技能，良好的个人品德。教育是促进学生社会化的过程，要使学生的思想行为符合社会的价值和规范。高尚的思想道德会对学生起积极的导向作用，教师积极的情感体验和坚强的道德意志会对学生产生正面的激励作用，从而培养其健康的道德情感。正因如此，在教师的教育教学行为中，其行为和心灵是不能割裂的，知、行应该是统一的，所思与所言应该是一致的。教师的教育行为是一个志业行为，它不仅仅是一种谋生手段，更是一种自我修炼、自我成就、自我超越、自我救赎。唯有视良好的品格为自觉的道德追求，教师才会在那些看似顽皮到无可救药的学生面前显示出强大的力量，才会在教学中获得心灵的安宁和精神的富足

许多人认为，“教师是人类灵魂的工程师”这样的说法有夸大其词之嫌。但是，我们至少可以肯定地说，教师是并且应该是走在社会道德前列的人。从这个意义上说，要做一名合格的教师，必须追求自身的道德完善—对高尚道德的不懈追求本身就是一种美德。

在教师行列中，在岗位上默默奉献的教师们，他们平凡的事迹让我们感动。他们用自己的行动，为我们诠释了为人师表的责任和担当。这种甘于奉献和诲人不倦的精神，就是教师的政治素养。对于将要走上教师岗位的我们来说，了解政治素养的基本内容和重要价值，尤为重要。

教师职业的特殊性对教师的职业道德提出了很多要求，而其中居于突出地位的就是教师对国家、对社会的责任感。正是从这个意义上说，“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，不得有违背党和国家方针政策的言行”成为为人师表最基本的要求。

要成为一名合格的人民教师除了应该掌握相关的知识，具备必要的政治和道德素养外还应该注意法律意识的培养，依法执教。依法执教顺应了依法治国的时代要求，这是顺应时代发展的潮流和趋势。依法执教是现代社会对教育工作提出的必然要求。教育是多数人平等享有的权利，教育模式必须带有普遍性，以强制性的法律法规体系为基础，才能规范提升现代社会规模化教育的品质。

罗森塔尔和雅克布森提出的教师“期待效应”认为，教师积极的期待对于学生的发展是一种巨大的推动力量。教师如果对每个学生抱有高期望，学生会按照教师期望的方向发展，并形成和谐的师生关系。相反，如果对学生抱有低期望，学生则会自暴自弃

而作为一名教师，要让学生喜欢热爱就要有被学生喜欢的理由，有让学生敬重的人格魅力。教师的幸福不是某个学生给的，也不是某些学生直接给于的，教师通过自身的率献和给予来寻求自身作为一名教师的幸福感。花儿开了不是为了讨好谁，而是因为花儿自已高兴。学生开心了、幸福了不是为了讨好教师，而是因为学生自己高兴。教师开心快乐也是因为自己高兴，教师在教书有人的过程中，没有要求学生给予什么回报，教师自已付出了，学生收获了，教师就高兴了，这就是一名人民教师的简简单单的幸福，平凡而伟大。

现如今，随着物质文明的高速发展和精神文明的极大进步，人们已经逐渐地将注意力转移到对教师人格、品质的关注上。我们培养的学生也不再只是知识层面的“文化人“，我们希望教师能够从各个方面全方位地培养学生，帮助学生发展共性，张扬个性，实现全面发展。这就意味着教师自身要有个健康的心态和品格。现如今，学生和家长评选自己最喜爱的教师的时候，教师的个人品格和魅力已成为一个重要的考虑因素。