生物教学培训感悟

——2023级盐城师范学院 袁创

2024年8月16日至8月18日，我作为生物定向师范生在万石中学参加了为期三天的培训。本报告旨在总结本人作为乡村定向师范生，在本次培训中所见所学所感以及未来发展的思考。通过这次实践活动，我更加深入地理解了乡村教育的重要性和挑战，同时也获得了宝贵的教学经验和启发。

8.16 用“心”育人，把心理学带入教育

上午，王老师进行了《用“心”育人——积极心理学在教师工作中的运用》主题讲座。王老师将自己的教师生涯故事和积极心理学概念相结合，为我们生动详细地诠释了积极心理学在教师工作的重要性。

积极心理学是研究如何正确把握幸福人生的科学。积极心理学在教学中的应用主要体现在激发学生的学习兴趣、培养学生的自信心、提高教育质量和教学效果，以及优化学生健康教育等方面。

通过积极心理学的理论，教师在教学中可以创造一个积极的学习环境，采用多种教学方式和活动，结合学生的兴趣爱好，使学习过程更有趣味性和吸引力。例如，通过组织团队活动、提供合作学习机会等方式培养学生良好的人际关系能力和合作精神，从而激发学生的学习兴趣。同时教师还可以通过积极心理学的方法帮助学生建立积极的自我价值感和自我肯定感。例如，给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习中感受到成就感，提高自我评价和自信心。通过设计能够激发学生自信心的活动和任务，让学生有机会超越自己的能力，并享受克服困难带来的成功感。再者，教师可以通过了解学生的需求、关注学生的成长和幸福感，调整自己的教学策略和方式。运用积极心理学的原则和技巧，营造积极乐观的教学氛围，从而提高教育质量和教学效果。总而言之，教育心理学在新教学理念中有着较为重要的地位并值得我们去研究和使用。

下午，我们运用了上午所学的知识进行了教学工作情境模拟训练。学生经常违反班级纪律，班主任应该怎么做。根据上午提到的皮格马利翁效应来说，教师应该注重学生的闪光点，以积极的态度予以期待表扬，对于学生的不足之处，应多家包容与引导，让学生认识到自己的不足之处并且使其自发改正。因此，私以为，作为班主任面对此种情况，我会先去了解该同学最近的状况，分析违反纪律的原因。然后再与该同学进一步交流，交流时可以先从同学优点出发，赞扬其长处后表明其存在的不守纪律的缺点。再引导该学生认识错误改正错误。在必要时也会进行家校沟通，秉持“对人不对事”的原则，与家长共同商讨方法，目的在于解决问题帮助学生健康成长而非责怪学生。

8.17 实践是检验“实验方法”的唯一方法

八月十七日上午，张老师主持了《初中生生物实验教学以及典型案例》的讲座。老师为我们分析了初中生物实验的重要性，实验目前开设的困难，以及我们该如何做好实验，做好一名好的实验老师。

目前的教育对实验的要求日渐增高，而课时不足，实验材料新鲜度要求苛刻的难题也浮出水面。要想做好实验，就得考虑以下几个方面。首先，实验要有一个整体的计划。一学期应该做哪些实验，这不仅要选择好实验内容而且还要考虑到实验的时令性。例如，观察桃花结构的实验只能在春天进行，因此可以考虑将其理论课程和实验课程提前进行。其次，实验的提前预约和材料准备必须到位。生物实验相较于物理化学实验，对材料新鲜度要求较高，材料的准备变成为大的问题，因此预约实验时间并做好准备必不可少。对于新鲜度要求较高的实验，可在实验前1-2天准备好材料；对于需要处理的材料，需要提前将材料处理好，以便实验时使用；对于一些难以购买的材料我们可以选择提前规划预定，如果是生活中常见的材料但没有采购渠道要学会自己寻找或是制作材料。同时，实验的登记反馈，反思优化也必不可少。做完实验，我们应该记录学生对此的认知反馈，对于实验中出现的瑕疵或是失误是否有优化的空间等等。

下午，我们进行了观察单、双子叶种子的实验。看似简单的实验却也忙碌了足足大半个下午。首先，材料的选择上，双子叶种子老师选择了泡水的芸豆，而非教材中的蚕豆，这便是一种实验的优化。为什么选择泡水的芸豆呢？第一，泡水后，芸豆更容易去皮打开。第二，选择芸豆是因为相较于蚕豆，芸豆的胚芽更加明显（指更像芽形），这样可以直观的辨别出胚芽和胚根的差别。单子叶种子材料选择我们自己进行了实践探索。生玉米、熟玉米、泡水生玉米谁更快使碘液变色呢？通过我们的实践，我们发现，变色速度泡水生玉米大于‌熟玉米大于生玉米。我们还发现，有时生玉米胚乳甚至不发生变色。通过讨论我们猜测，生玉米细胞仍然存活，细胞膜阻隔碘液进入，故而不发生变色。这直观反应了实验材料的选择绝非易事，需要实践得出。若是实验直接挑选生玉米来做，怕是实验未必能获得成功。

8.18 什么是“好作业”什么是“好试题”

上午，还是张老师，她给我们讲了《体现核心素养的生物学作业设计和试题命制》这一讲座。同时，也分析课表为我们具体分析了部分作业与命题的优劣之分。从中，我获得的感悟或是认知主要为以下几点。其一，作业和试题必须体现课表核心素养。在选题的时候不免会出现一些“经典老题”，它们或许曾经是个好的题目，但放在现在未必是符合课标的题目，时代在变化，课标也在变化，选题也应该与时俱进。其二，作业未必一定要是笔头形式，往往好的作业或者一些令人印象深刻的作业都不是笔头作业，我们可以以图片绘制，照片拍摄等新型方式作为一次“有趣的作业”，有趣的作业相比枯燥的做题往往更能使人印象深刻。其三，试题命制时应有一定情境。中学知识应服务与生活，好的试题也不应该仅仅只是一个个冰冷冷的问题，适当加入一些合理的情境可以使学生们感到学有所用也更能体现新课标的要求。当然在选择材料或是情境的时候也应该要注重时效和热点，选择学生们最有可能了解的当下的热点情境是最好不过的。

而下午，我们便依托上午所学的概念知识设计了一系列题目。由于都是“新手”的缘故，大家的题目都只能算勉强合格。主要有“内容超纲”“情境不够合理”“新颖度不够”等等问题。但是我相信，随着我们更加深入学习探索，我们必将会克服并解决这些问题！

为期三天的学习可以说是“干货满满”，虽然说老师所讲的方法和经验未必全都能吸收理解，但我相信，日后的我们一定会参透其中的奥秘并根据自身合理吸收并利用！