习近平总书记强调，教育家要有勤学笃行、求是创新的躬耕态度。作为一名乡村定向师范生，应践行终身学习理念，不断地汲取新知。8月3日至5日，小学英语培育站第一次集中培训活动在城中实验小学展开。

培训第一天上午，王莉娟老师为我们开展了《义教英语新课标之核心素养及案例分析》讲座，通过王老师对义教英语课程性质和理念的阐述，使我们深刻认识到，在英语教学中我们必须发挥核心素养的统领作用。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识是价值取向，思维品质体现了心智特征，学习能力是关键要素。王老师从这四方面入手为我们详细分析了核心素养，以六上U3Holiday fun为例，英语教学需要遵循“情境与真实”原则，设计“真”问题即与学生日常生活相关的问题，才能激发文化认识与感知;其次，让学生进行多模态阅读，体验文化的多彩之处。下午，通过学习《义教英语新课标之学习活动观》，我认识到学习发展观分为三个层次，分别是学习理解，应用实践和迁移创新，三者在英语教学过程中有着承上启下的作用。老师首先要基于语境，通过感知与注意活动创设主题情境，激发学生已有知识经验，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联，形成学习期待，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联，并使学生感知并理解语言所表达的意义；其次老师要把握描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动的要求，巩固结构化知识，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；最后，教师要超越语篇，把握推理与论证、批判与评价、想象与创造的要求，导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

培训第二天，王老师为我们展开《义教英语新课标之主题意义》讲座。王老师巧用“What”“Why”“How”三个问题引入主题意义，在教学时，我们应践行学思结合，用创为本理念，加强单元教学整体性，确立单元育人目标，并且开展语篇研读，明确主题意义。我们可以通过设计“时间线”，有机串联零散板块，链接“语言线”，有效聚焦单元话题，撬动“情感线”，以主题为主线，整体设计教学活动。下午，王守仁老师和何锋老师的讲座视频让我受益匪浅，在教学中，我们应紧扣“学思结合，学用结合，学创结合”这一主线，从义务教育实际出发，抓好课程目标-课程内容-学业质量-课程实施，坚持素养导向，体现育人为本。我印象最深的是如何设计教学活动，英语教学离不开教师与学生的互动，因此教学活动是英语课堂教学的基本组织形式，我们应根据教材各单元围绕的主题，选择适切的语篇材料，设计有利于学生接触、体验、感知、学习和运用语言的教学活动。教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达，将语言知识的教学融入语言实践活动之中。

培训第三天，王老师结合译林版教材3A U5 She’s my mother视频课，为我们讲述了如何有效听课，评课。在点评视频课的同时也让我们可以取长补短。在关注教师教学上，我们要把握好课堂节奏，合理分配每个环节所占时间；有效运用过渡句，使得环节转换更加自然；创设真实情境，将教材语篇与生活实际相结合，富有趣味性；设计有含金量的教学问题，有利于提高学生思维能力；学习活动方面要循序渐进，由浅入深，还可以将拓展语境融入活动教学中，实现课内外融合教学……而这些都离不开教师的核心素养，课堂语言能力让我们与学生沟通流畅，文化意识使我们帮助学生培育文化意识，树立国际视野，思维品质让我们可以在课堂教学中帮助学生发现、分析、解决问题最后学习能力使我们可以把握新课标对学习策略的要求，设计出符合新课标理念的教案。

最后是导师赠书环节，所赠的两本书分别是：《义务教育英语课程标准》（2022年版）、《义务教育英语课程标准（2022年版）解析》，王老师非常仔细地为我们介绍了主要内容并加以圈注，并建议我们精读，做好读书笔记。

这一次的培训干货满满，更好地助力我们的专业发展，我们也更加理解英语教学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名乡村定向师范生，我不断完善与改进自我，为乡村教育事业添砖加瓦。