授课人所在单位

常州市觅渡教育集团

课 程 名 称

两位数减整十数、一位数（不退位）（1）

年  级

一年级

学  科

小学数学

教  学  内  容

课前准备：书本、文具、小棒、计数器

举例引入：观察图，思考可以从图中得到哪些数学信息，可否根据图中的已知条件和问题列出算式，想想思考过程（一共的座位数减去已经上车的人数就等于还有空座位的个数，并列出算式）

这是一道怎样的减法算式？——两位数减整十数，思考该题如何计算（有困难可借助身边的小棒和计数器）

小棒：四个十，五个一，拿走三个十，还剩一个十，五个一，合起来是十五

计数器：先拨出45，减30即从十位上拨走三个珠子，还剩一个十，和个位上的五个珠子相加，合起来也表示15

再提出：这道题其实我们也可以直接口算，将45分为40和5，先计算40-30=10，再算10+5=15

也像老师一样说一说先算…，再算…

试一试：45-3（两位数减一位数）思考该题应该先算什么再算什么，独立完成。

校对：首先把45分为40和5，减的是三个1，所以先算5-3=2，再算40+2=42

比较：刚刚做的两道题，思考45-30和45-3有什么相同与不同

相同点：都是把两位数分成了几个十和几个一

不同点：45-30先算40-30=10，再算10+5=15；45-3先算5-3，再算40+2

得出结论：两位数减整十数先算几十减几十，两位数减一位数先算几减几

这与我们前面学的两位数加整十数、一位数在算理上有相通之处，那么在平常的学习中小朋友们也要学会去归纳总结

挑战自我：课本想想做做题目

（1）   先在计数器上拨一拨，再填出结果，完成并校对

（2）   仔细观察每组的上下两题，发现其得数相同，思考并得出结论：上下两题的计算过程是一样的

（3）   解决实际问题（独立完成并说说思考过程）

回顾课堂，想想本节课学了什么，有什么收获，课后与父母分享。

授课人所在学校

常州市金坛良常实验小学

课 程 名 称

认识固体

年  级

三年级

学  科

小学科学

教  学  内  容

导入：橡皮、粉笔、玩偶它们是固体吗？（是）为什么它们都是固体？固体有哪些特点呢？我们一起来找一找。

橡皮、粉笔、玩偶的不同点：①形状不同，有确定的形状——固体有确定的形状

②用电子秤称出这三种物体的质量——固体有确定的质量（橡皮＞玩具＞粉笔）

③思考：将这三种物体分别放入密封袋中，猜猜可以放几个？（一个玩具，三块橡皮，十一支粉笔）我们把物体所占的空间叫体积——固体有确定的体积

（1）比较三组积木体积的大小：数一数每一组积木各有几块，发现第三组数量最多，体积最大，第一二组虽然看起来不一样，但是它们的体积是相同的。

（2）比较两堆芝麻的体积大小：（用眼睛分辨不出来）将两堆芝麻分别倒入大小相同的两个杯子当中，摇晃凭证，用笔画出线。

在实验过程中需要考虑：①缓慢倒入芝麻，不要洒出来②适当摇晃，表面要保持平整③视线平视，在杯外侧画出标记线。通过实验，得出结论。

（3）比较两块橡皮的体积大小：（提示：乌鸦喝水的故事——石子放得越多，水上升得就越多）水的量必须是一样的，分别在两杯水中放入两块橡皮，可以看到右边烧杯中的水上升得比较多，即右边橡皮得体积更大。

（4）比较两个玩偶得体积大小：（发现小鸭子会浮在水面上，无法使用上一次的方法）尝试用芝麻来比一比，考虑：①两堆芝麻的体积必须是一样的②两个玩偶必须放在杯子的底部，保证两个玩偶被完全覆盖住。

通过以上研究，我们知道了固体都有固定的形状、质量、体积。

思考：丝巾、面粉、羽毛、食盐是否也是固体（有固定的形状质量体积，是固体）

观察显微镜下盐与糖的形状（观看视频），在显微镜下，许多细小的颗粒状物体也有固定的形状。通过视频可以知道，食盐、糖、黑胡椒颗粒都是固体。

思考：掰断的粉笔是否还是固体？掰断后的粉笔当粉笔被碾得足够小时，其仍是固体，因为它有固定的形状、质量、体积。

例：岩石，思考大自然中的岩石经过风吹、日晒、雨淋，最后会变成什么？会变成沙子，沙子还是固体——固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。

授课人所在学校

宜兴市和桥小学

课 程 名 称

绘制角色

年  级

五年级

学  科

小学信息科技

教  学  内  容

回顾：认识了Scratch软件，了解了其窗口各部分的名称，功能及其基本工作原理。窗口各部分名称（控制区——用于控制角色的区域，脚本区——用于搭建角色的脚本，菜单栏——用于实现打开、保存项目等操作，舞台区——用于角色表演与展示作品，角色区——对舞台及角色进行管理的区域，控件区——为脚本的搭建提供控件）

引入：试试做蝴蝶飞舞的动画

仔细观察：启动Scratch的初始场景到蝴蝶飞舞的场景，舞台和角色都发生了哪些变化？——舞台由默认的白色变成了美丽的花丛，橘色小猫换成了蝴蝶。

引出问题：怎么搭建蝴蝶飞舞的场景呢？

第一步：删除小猫角色（右击角色一，在下拉列表中选择删除命令）

第二步：添加蝴蝶角色（角色区右上角单击“从角色库中选取角色”按键，左侧选择“分类”，“动物”，右侧选择“butterfly3”角色，单击确定按钮）

第三步：设置舞台背景：单击选定舞台背景，单击下方的“从背景库中选择背景”按钮，在下方的主题类别中选择“自然”右侧选择“flowers”，单击确定

引导学生实践：一只蝴蝶太孤单了，我们来用自己的方式为她找个小伙伴吧。

单击角色区上方的“绘制新角色”按钮，在窗口右侧出现绘图编辑器，（其与之前学过的“画图”软件的操作方法相似，但可以绘制出矢量图），用它来绘制蝴蝶的角色（用椭圆工具的边框模式进行蝴蝶身体与翅膀的绘制，用擦去部分的椭圆绘制蝴蝶的触角，用“用颜色填充”工具填充颜色，调整蝴蝶大小与位置。

引导学生用自己喜欢的形式绘制出形态各异的蝴蝶，在绘制过程中如果出现错误或者不满意可利用“撤销重做”按钮进行操作。

第四步：让蝴蝶飞起来，类比让小猫动起来的操作——但“移动10步”不明显，该怎么办呢？①使用多个“移动10步”控件②把“移动10步”改为“移动100步”

怎么才能让蝴蝶不停地飞舞呢?介绍新控件——“重复执行”控件——表示将不停地执行嵌入在执行框中的控件。

当碰到舞台边缘时怎么办呢？——“碰到边缘就反弹”控件

搭建“让蝴蝶飞起来”的脚本

仔细观察，思考：①蝴蝶飞舞的速度为什么有快有慢（“移动10步”控件中的数字控制蝴蝶飞舞的速度）

②蝴蝶飞舞的方向为什么各不相同？（“右转1度”控件中的数字控制蝴蝶飞舞的方向）

本课总结：①认识舞台和角色，②学习使用“重复执行”控件

课后拓展；你能利用今天所学的知识制作“海底世界”动画吗？