道德与法治是一门有意义、有意思的课。道德法治课重在铸魂育、立德树人，通过多样化途径进行课程教学。礼记中就强调，建国君民，教学为先；教也者，长善而救其失者也。我们要培养的，是德才兼备，以德为先的人才。那么，道德与法治课程的任务就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念。这门课以其独特的学科优势，也成为了立德树人的关键课程。“有意义”是道德与法治课的价值追求所在，“有意思”则是其“有意义”得以落实的前提条件。俗话说，良好的开端是成功的一半， 独具匠心、创意无限的第一课，就是打造既“有意义”又“有意思” 的有效课堂。那么设计一节“有意思”的课堂也有着许多选择。弘扬主旋律、唱响正气歌是道德与法治学科的主基调，不仅需要带领学生领略民族复兴蓝图，彰显大气格局，也需要树立学生崇尚公平法治观念，弘扬正气。从内容上，首先可以从道德与心理入手。受年龄和阅历等因素限制，当前学段学生对社会主义核心价值观认识依旧不足且模糊，而贯穿和培育社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。那么教师应该敢于创新，巧妙找到核心价值观与课堂教学的切入点，拓展教学，培育美好心灵，健全学生人格。其次，从法治入手也是个不错选择。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。思政教师需要引导青少年树立规则意识、契约精神，尊崇公序良俗，遵守法律法规，将法治精神引入教学，引领学生知法、学法、守法用法和护法，以课堂教学为主要渠道，形成课内课外、校内校外、网上网下紧密结合的学校法治教育网络和体系。然后，优秀传统文化也值得考虑。教育部在2014年颁发的《纲要》要求“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”、“充分发挥中小学德育课思想思政教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合”。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，有着极为丰富的思想内涵。思政教师应该承继博大精深的传统文化，取其精华、去其糟粕，将道德与法治课程作为德语教育的主阵地，凸显中华优秀传统文化积淀的中华民族最深层的精神追求。同时也需要弘扬社会主义先进文化，满足精神文化需求，也是增强国家文化软实力的保障，能够加强思想道德建设、抵御腐朽文化侵蚀。最后，红色基因的引入也不可或缺。随着中国与世界的深度融合、相互激荡，讲好中国故事、传播好中国声音也是一项重要任务。思政教师可以将英雄故事引入课堂，引领学生感受爱国情、强国志，从而鼓励学生积极投入实现中国梦的伟大实践中，弘扬中国精神，讲出属于他们的“英雄故事”，实现自己的人生价值。在形式上，思政教师应该在有意义和有意思中激活课堂。教学时让课堂气氛更加活跃，增强教学的趣味性，多元创设教学情境，突出功能性，引起学生共鸣，对知识的了解更深刻。坚持问题引导，以生活为纽带，将教学与社会实践紧密结合，对学生进行启发和灌输时要运用透彻的学理分析，传达严谨的思想理论，体现强大的真理力量。在教师个人方面，思政教师应该做一个有信仰、讲信仰的人，保持政治清醒、拥有家国情怀是最基本的要求，只有引导者心中的思想观念不歪斜，青少年前进的方向才不会出错，未来的道路才能更清晰。在能力素质上，思政教师应该具备渊博的学识、新思维和广大视野，不拘泥于固定的教学模式，不墨守成规，积极创新，敢于打破成见，能够取长补短。在人格道德上，思政教师需要重视自律和端正人格，积极传递正能量，树立正确的三观。思政老师应该围绕课堂内容，积极创新教学模式，为青少年扣好人生第一颗扣子，培育时代新人，为中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。