2023年11月24日，2021、2022级生物乡村定向师范生在学科导师张文洁的组织下，开展了中学生物培育站第二十次线上培训。

课前，张文洁导师针对研修主题——“生物的进化”，给我们提供了视频课并布置了任务，让我们对这部分内容有了个人的充分的思考，我们研读了教科书、教师用书中八年级下册《23.2生物进化的历程》、《中学生应该知道的生物学史》中第4、第5章并完成阅读笔记，认真观看了视频课并完成了课例研修感悟。

这一过程中，我深刻意识到了在这部分的教学中如果合理结合科学史，能更好地培养学生科学精神和辩证思维，促进学生理解科学的本质，达成核心素养。教师在教学过程中，可以借助生物学史，培养科学精神，生物学的发展凝结了科学家艰苦的劳动，没有坚韧不拔的毅力和不畏艰难为科学献身的精神,是不可能取得什么成就的，可以通过具体生动的事例,都能发挥榜样作用，培养学生坚强的毅力和不畏艰难的科学精神；还可以借助生物学史，培养辩证思维，比如这节课中居维叶灾变论与赖尔地质渐变论之间的争论说明：只有运用辩证唯物主义的观点，从全局出发，正确把握分析与综合、量变与质变，连续与间断，必然与偶然的关系，才能推动科学的繁荣与发展。

课中，我们先交流讨论了阅读笔记和课例研修感悟，之后张文洁导师先给我们介绍了“生物的进化”这一个主题教学过程中的注意点，并且分析了视频课，而后针对我们各自的发言逐一地点评、指导，为我们提供了许多意见和建议，这个过程让我认识到教师的教学设计要具有整体性，整体的讲授内容必须是逻辑自洽的，环环相扣，层次分明，逻辑上严密，前后衔接。同时也要强调它的实践性，就是怎么活学活用，怎么将精英思想进行通俗搬运，化艰深的理论为生活的应用。

在张文洁导师的带领下，我们进行反复讨论、反思、改进，努力拓宽知识面，不断创新教学，努力装满自己这“一瓶水”，努力为乡村教育振兴添砖加瓦！