运用具体实例辅以教育，培养学生学习框架意识

通过阅读《中学生应该知道的生物学史》中的孟德尔的豌豆园，我了解到了孟德尔第一定律和孟德尔第二定律的全部由来，对孟德尔的第一、第二定律也有了更加深入的认识。

生物的遗传是八年级下册生物学比较重要的一部分，对于学生的理解来说存在难度，且相关的遗传学知识还会衔接到高中生物对于遗传学的学习，涉及一些复杂的推理与计算，因此在初中学习生物的遗传章节时，打好基础，使学生具备遗传学的基本知识十分重要。而孟德尔作为遗传学之父，了解学习他的生平与相关理论很有利于学生对于遗传的理解和学习。

通过阅读，我们可以带领学生去分析出孟德尔能够发现遗传学第一、第二定律的重要原因是他采用了单因子分析法和利用豌豆进行了相关的实验。豌豆具有许多易观察的性状，严格自花授粉，花朵较大易于进行人工授粉，生长周期长，豌豆的这些特质都使得豌豆成为了孟德尔进行实验的完美材料。在书中详细阐述了孟德尔发现“分离定律”和“自由组合定律”的实验过程、猜想以及定律得出的依据。例如“分离定律”中的分离不仅表达了两种遗传因子在杂交状态下是相对独立的，也表达了在形成配子时，两种遗传因子彼此分离，分配到不同的配子中去，组成新的合子。在授课时如果能将这部分信息准确地传达给学生，能够帮助学生更好地理解分离定律的具体含义，从本质上学会这一定律，同时有助于学生对于分离定律的实际运用。

同时通过阅读，我们还可以了解到孟德尔的定律还能够解答达尔文的进化论面临的来自遗传方面的问题，即如何保证在生殖杂交种性状不被湮灭，因此在教学的过程中，可以将生物的遗传与生物的进化串联起来，帮助学生构建知识的框架体系，学会用整体的角度学习知识，让学生明白生物的学习不是割裂的，而是相互联系的。