深入思考，融学融通

江苏第二师范学院学前教育专业 刘悦

这次培训，我们和导师见面对接交流，参观了丁山实验小学和万石中学，聆听了邹老师的课堂教学艺术专题讲座，我在其间寻找到了一些对于我来说具有借鉴价值的教育理念和教学方式。

首先，我们参观的是丁山实验小学，它让我看到了很多幼儿园的影子。丁小以陶文化为学校特色，以陶化人，鼓励学生过有色彩、有温度的校园生活。基于此办学生态，丁小塑造了五个活泼可爱的陶娃的形象立于校门不远处，分别代表体育健康、美德公益、语言人文、科学数学和艺术审美，这和幼儿园教育内容的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）恰恰契合。该校在课堂教学之余，还开设了各种丰富多彩的社团活动，有机贯穿校园节日，这些活动倒是很像幼儿园的主题活动。最让我惊讶的是，丁小取消了三好学生、品学兼优等老式评价学生的方式，而是赋予学生健康娃、美德娃、智慧娃等称号，突出评价学生的特长之处，站在儿童的立场进行多元评价。而《幼儿园教育指导纲要》也提出要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同幼儿。

我在诸多方面都感受到了幼儿园和小学之间的相似之处，以前我总以为，小学是小学，幼儿园是幼儿园。虽然从1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》颁布以来，我们就强调学生要德智体美劳全面发展，可是形式和实际相差很大。尤其是升学的压力迫使小学生的主要任务变成知识学习，分数就像一座无形的大山压在他们身上，考试成绩也成为评价学生的唯一标准。而现在，丁小让我看到了不一样的小学生活，它让我体会到一个孩子从幼儿园走向小学的道路应当是连续的、是一整条的。这更加让我意识到幼小衔接工作的重要性，深入了解小学低年级阶段学生的学习生活、心理情绪、学习特点等方面也要成为幼儿园老师的必修课，帮助大班幼儿顺利适应小学生活也应当是幼儿园老师的任务之一。

第二天，我们还参观了万石中学。万石中学的善文化让我很感兴趣，因为我一直认为善良教育对于学生来说，是非常必要且应当贯穿一生的。德国的善良教育非常有名，众所周知，德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”，但是德国各阶层深刻地反思了这段历史，因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。爱护小动物是许多德国幼童接受“善良教育”的第一课，同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在校长的介绍之下，我了解到该校初中生通过写书法、演讲比赛、去敬老院慰问等形式开展善良教育，我想幼儿园也可以在各种活动中引导幼儿去感知、理解善良的含义，比如说一说有谁帮助了我、阅读有关善行的绘本故事、尝试去照顾弱小的小动物等等。

万石中学还有一个教学特色是“分层教学”，其实这和我的教育理念不太相符，我认为这是严重的按照分数评定学生的标志，按成绩给学生贴上了A、B、C三等的标签是不尊重学生的表现，会挫伤学生的自尊心，也没有体现素质教育的要求。一个十三四岁的孩子就被烙上我是A还是B还是C的烙印也太过残忍。我心中是不认同的，甚至是批判的，所以我没有参与到同学们的讨论之中。不过，因材施教本身这一点并无错处，幼儿园也会为不同认知水平的孩子设计相应的活动材料。不一样的是，万石中学是老师去按照成绩分配不同层次的教学和作业，但是幼儿园是让幼儿自己选择合适的材料，当一个孩子完成了一份任务之后，可以自己再进行下一步的任务，如果他不能立马完成，他可以停留在自己的任务上并继续研究。所以，我觉得初中是不是也可以给学生多一些自己的选择权呢？

万石中学还有一个家校互动特色——“陪孩子念一天”很有意思，家长深入学校，亲身体验孩子的一日生活，能让家长更加理解孩子的想法，促进家长与孩子的沟通。这一点我觉得值得借鉴，幼儿园通常只有家长开放日，园内会特意组织一些平时没有的亲子活动，貌似还没有家长是参与过幼儿的一日生活的，如果幼儿园家长愿意的话，也可以来“陪孩子上一天幼儿园”。

最后一天下午，我们聆听了邹老师的课堂教学艺术专题讲座，邹老师主要讲了小学语文的文本解读和教学案例。邹老师给我最深的印象就是，他绝不是在教死书，他对文本都有自己独到的理解，然后从中寻找教学价值。他不像我们总是在模仿别人的上课形式，他教无定法，赏析文段也不按照固有的答题模式，比如赏析《夹竹桃》的这一句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”平常的老师当学生回答通过对比，写出了夹竹桃花期长、生命力旺盛的特点，表达了作者对夹竹桃的喜爱、赞美和留恋之情就止步不前了。而邹老师是在对比中学习对比，春天、夏天、秋天里有都什么花？当时那些花分别是什么样的？夹竹桃又是什么样的？这样看来，夹竹桃有什么特别之处？邹老师通过更加细致的对比，调动学生发散思维去想象，更加深刻地理解对比。好的语文教学方法邹老师讲了很多，我佩服不已。我佩服他深入思索的精神，我佩服他别出心裁的教学能力，以后我在设计教学活动的时候，也要向他学习，不囿于传统模式，勤加思考。

本次培训学习，在不同的教学领域上，我学习到了很多，也收获了很多，日后在实习中，我会努力将这些理论运用到实际当中，继续探索。