设置模拟实践攻克深奥知识点

南京晓庄学院 22级 顾筠炜 课例研修

    本节课教师首先从物种灭绝的原因引出这节课重点内容“生物进化的原因”，讨论桦尺蛾体色变化的原因，通过让学生从不同的环境图片里找出深浅体色桦尺蛾的数目，在学生脑海里奠定桦尺蛾体色变化与环境有关的基础，再举例雷鸟、青蛙等事例提出保护色的概念，并开展探究实践活动 ，通过小组合作模拟“保护色的形成过程”，将大彩纸模拟环境，不同颜色纸片模拟不同体色的桦尺蛾，学生随机抽取纸片作为捕食过程，补充与每代幸存者相同颜色的纸片作为子代，并进行过程记录。模拟探究实践将历程漫长的保护色形成过程，通过设置情境与简单材料反映出来，在探究过程中的学生操作作为物种生存过程中的重要环节。

    本节课对应的课标主题为“遗传与进化”，本主题与其他学习主题相比，动手实验探究较少。生物进化历时漫长，且很难直观体现进化的过程，因此发展学生探究实践能力，侧重在模拟探究实践。课例中的老师通过设计保护色形成过程的模拟实践，让学生进行自然界生物被捕食和繁殖子代的重要环节的模拟操作，并记录每代幸存的每种颜色的动物数量，最终得出保护色的形成与环境有关的实验结果（体色接近环境颜色更不易被天地发现），模拟探究实践过程同样起到锻炼学生的科学探究能力的作用，培养学生的科学思维。

    模拟探究实践为学生提供了锻炼自主学习能力和培养科学精神的机会，可以帮助学生将抽象的生物概念与实际问题相联系，增强学生的学习兴趣与动力，培养学生的创新思维和问题解决能力。通过模拟实验等活动，学生也可以亲身体验科学探究的过程，从而加深对生物知识的理解和记忆。例如，人的性别决定的模拟活动（两个容器(父本/母本)里放数目相等颜色不同的两种小球XY，每次分别从两个容器里拿出一个小球组成子代基因型，记录并将小球重新放回容器，重复步骤）和遗传显隐性的模拟活动。通过模拟探究实践，学生可以培养假设、制定计划、分析数据和推理总结等科学思维能力，激发学生的主动性和创造力，提升学生的实际问题解决能力。教师在教学中可以合理设计模拟实践活动，充分发挥学生的主体性和积极性，提高生物教学的效果。