第20次线上培训读书笔记——科学的推动需要试错与争辩的勇气

生物进化对应2022版新版课标下的第六个主题“遗传与进化”，课标要求通过本主题的学习，学生要逐渐形成生物进化的观点。对于生物进化论的讨论，需要有前提的理论准备，而林奈提出的分类学与布丰认为的自然的变化是连续不断的，就为之后各路科学家对于生物进化的争辩提供了理论支持，所以在为学生讲解生物的进化之前可以先为学生补充林奈与布丰的相关观点，了解进化论形成前的科学背景。其次，在中学生应该知道的生物学史”中重点介绍了拉马克用进废退和获得性遗传的学说。在初中生物教材八年级下册中的23.3生物进化的原因中，教材详细介绍了达尔文的进化理论，而并没有提及拉马克的学说。因此，在教学本节内容时可以补充对于拉马克的解释。虽然拉马克用进废退以及获得性遗传的学说被证实是不正确的，但是他创造性地提出了进化的思想，这种特立独行的科学思维以及坚持自我的勇气是值得赞许的，科学就是在勇敢的试错中不断曲折向前推进的。我们希望通过对拉马克的介绍培养学生敢于提出自己想法的勇气，让学生明白真理的的出是需要不断勇敢假设与尝试的。同时对于拉马克用进废退以及获得性遗传的介绍还能衔接高中生物教材必修一中对于生物进化的知识，为之后学习拉马克的学说打下基础。

同时书中还介绍了赖尔的地质渐变论，赖尔用大量的地质学证据为进化学说的传播奠定了基础。在初中生物教材八年级下册23.2生物进化的历程这一节中，列举了很多生物进化的证据，让学生更好地理解生物是不断进化的。其中以化石为例重点讲述，还列举了其他证据，诸如地质学和解剖学等。在此就可以补充赖尔的地质渐变论，辅以教学，通过对地质岩层的渐变过程，让学生更好地理解生物是不断进化的，同时实现与地理学科的跨学科学习。也可以补充介绍赖尔提出地质渐变论的过程中不断争辩，并找了大量的实证来支撑自己的理论，让学生明白科学的推动需要争辩的勇气。