论生物史对培养学生态度责任的助推作用

本次我们研修的主题为“显微镜的发明与细胞的发现”。通过阅读《中学生应该知道的生物学史》中的第一、二章，我了解到显微镜的发明经历了非常漫长的过程。“工欲善其事，必先利其器”，显微镜的发明同时也推动了人们对细胞的发现和认识。

从发明显微镜到发现细胞，再到研究细胞的内部结构，在这场漫长的科学探究史中涌现出了许多具有工匠精神的科学家。列文虎克、胡克、施旺麦丹、马儿比基和格鲁，他们先后促进了显微镜的发明和完善，拓展了显微镜的应用范畴，他们拥有严谨的科研态度，有质疑精神，敢想敢做，将工匠精神发挥到了极致。书中将他们五人称为巨匠，他们的传奇故事虽然在初中生物教科书上只以较短的篇幅呈现，但是我认为教师在讲述这部分内容时可以适当补充他们的科研故事辅以教学，这不仅能够补充学生们的科学史知识，而且对于培养学生关于核心素养中的态度责任有极大的助推作用。

而在细胞发现和研究部分，书中提到了两位著名的生物学家——施莱登和施旺，他们同时也是细胞学说的创立者。他们共同合作，一起商讨细胞学说的雏形，可以说，他们的会面甚至可以比肩一百年后沃森和克里克的会面。这两位性格迥异的生物学家，在交流中碰擦出的学术火花，对细胞学的发展有着划时代的重大意义。实现生物学上的成就需要合作，而在生物的课堂上学生之间也免不了合作，许多的探究性实验都需要通过小组合作的形式开展。此时，教师便可以借用施莱登和施旺通过合作共同创立了细胞学说的生物学史，引导学生形成正向的合作意识，助推实验更好地开展。