读完《为了未来——教师职业道德读本》，我受益匪浅，我对这本书的认识是这是一本培养具有高尚品德的高素质教师的书，在这本书的开篇就明确指出了师德的重要性。法国人文主义思想家蒙田就指出：“在为孩子选择导师时要非常小心谨慎，我宁愿推荐一位心神镇静、稳健的导师，而不愿推荐一位头脑塞得满满的人。……我还是喜欢有智慧、有判断能力、举止文雅和习惯谦逊的人，而不喜欢空空洞洞、只有书本知识的人。”而在中国文化中，师德也蕴含着丰富的意蕴，《论语》中就有“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”董仲舒的“善为师者，既美其道，有慎其行。”就是对教师道德品质的要求，还有韩愈的“师者，所以传道受业解惑也。”由此可见，教师从诞生至今，一直饱含着深厚的道德底蕴，教师的职业绝不仅仅局限于使学生掌握多少公式、多少概念，而是要引导他们求真、向善、爱美。因此，要想成为一名合格的教师就应该做到以下几点：为人师表、勇担责任、以学生为本、严谨笃学、严于律己以及塑造健康的人格。本书也从这六个方面展开，由八个章节来分别规范教师的职业道德。

在读了这本书后，我深有体会，知道了该如何做一名合格的教师，而仅仅是了解这些是完全不够的，必须要将其内化成自己的准则。教师在学生心目中是社会的典范、道德的化身、人类的楷模，一言一行都会给学生带来影响，对学生们的价值观、世界观、人生观的形成起到重要作用。家长们把孩子托付给教师也是出于对教师的信任，在他们的眼中教师是非常伟大的，因此教师必须具有良好的职业道德，给学生起到一个正确的示范作用，给家长们一个交代。通过本书，我能够很好地比较自己与一个合格的教师之间的区别，对自己是否具有这样的品质进行查漏补缺，而本书中的案例很好地向我点出了培养该项品德的方法，在其中我也学到了许多新的东西，比如教师自我效能感。教师自我效能感是指教师在教育教学领域的的自我效能感，是教师对教育价值、对自己做好教育工作与积极影响儿童发展的教育能力的自我判断、信念与感受。它主要体现在两个方面：个人教学效能感和一般教学效能感。个人教学效能感是指教师对自己是否有能力完成教学任务的、教好学生的信念，举个例子，个人教学效能感越高，就是这个教师相信自己有能力教好学生。而一般教学效能感反映教师对教与学的关系、教育在学生发展中的作用等教育基本问题的一般看法和判断，举个例子，一般教学效能感高，就是这个教师认为通过教育能够很好地促进学生发展。因此塑造积极的自我效能感能够很好地帮助塑造教师阳光人格。

道德的培育是一个长久的过程，我们要在教学中反复强调，在实践中不断强化，才能成为一名有高尚品德的高素质教师。