暑期生物教学培训感悟

——2022级南京晓庄学院 顾筠炜

8.5 带着目的去听课

    上午张老师进行《基于核心素养的课堂观察》的讲座，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养层面出发，强调课堂观察的目的、实施和反馈。尤其对于课堂观察如何实施进行详细讲解。

    课堂观察对于教师来说是一种提升自己课堂教学的重要方式。在课堂观察之前需要确定观察视角，包括学生反应、教师教学、课程性质、课堂文化等方面，对课堂的良好或不良表现做预设。并且需要根据自己的观察视角选择适合的观察量表，做到客观和具体。在课堂观察的过程中需要确立一个主要观察点，如师生互动、教学环节等方面，对课堂的对应内容进行细节剖析，着重关注教师在观察点的具体教学行为以及对学生的影响作用。抓住观察点归纳学习教师的教学特点，以观察点为主题客观罗列教师课堂行为，并对应评价学习教师教学方法，进行观察反馈，避免复述课堂过程，强调观察角度的主题性和目的性。在反馈过程中也要将教师教学行为回归于学生学习状态，需要反复观摩，深入分析学习，发现学生学习问题来改进教学安排。做到具体教学方式具体分析，将教学方式结合实际课堂一同剖析。

    下午师范生们就张老师讲解的课堂观察操作，对《学习科学探究的基本过程》这一节课进行课堂观察并做课堂记录。并及时对这节课做评教反馈。张老师指出评教需要对一节课的内容提炼出要点，带着观察视角去分析这节课，避免写流水账，需要确立一个教学主题，以此展开对应课堂细节的分析。同时需要在日后积累专业词汇，锻炼语言表达能力。张老师针对师范生们的评课反馈提出个性化建议，并鼓励我们在日后进行改善，帮助师范生明确改进方向。

8.6 做班主任的种种事项

    上午蒋可峰老师进行《做班主任，真有意思》的讲座，向师范生们细致讲解做班主任的意义、班主任的基本素质以及如何做好班主任三大内容。就科教兴国的国家战略方针，强调教师立德树人、教书育人的重要性。

    教师对于学生具有上好课、做德育双方面的教育任务，在教好课的基础上，做班主任可以有效地帮助老师实现培养学生道德的教育任务，不仅如此，做班主任可以拉近老师与学生之间的距离，调动学生积极性，培养学生各方面的能力。做班主任需要用心教育，首先教师需要规范自身的行为品德，以培养爱国守法有道德的社会公民为教育目标，通过约束自身行为道德来影响改正学生的三观，做好学生的思想工作。从学生角度出发，切实处理实际问题，树立学生正确的价值观。其次教师需要对教育事业下决心。教育工作复杂繁重，教师需要提前做好思想准备，克服工作障碍，勇挑重担，敢于拼搏，积极面对个人工作，做好职业规范，用自身的努力实现教师价值。此外教师需要切实地关心学生，对调皮学生多加关心交流，保持“没有坏学生，只有坏习惯“的信念，保持与学生的有效交流，适时了解学生的人际关系影响，寻找学生不良行为习惯的根源，并引导他们改正，针对不同情况做到具体问题具体分析解决方案，最终归于树立学生正确的思想道德素养。教师对于学生犯错要有耐心，多加包容，但不可触碰底线，原则问题不可退让，也需要适当地予以惩罚。

班主任对于学生健康的身心发展意义重大，因此也被赋予种种任务与要求，然而学会从班主任工作中获得成就感与幸福感也是做好一个班主任的内在驱动力。以研究的心态思考班级中的复杂情况和学生管理，感受做班主任的意义与乐趣。

    下午毕业学员介绍了他们的学习经验与感悟，以教资和选岗面试为重点进行学习分享，对未毕业学员提供较为具体明确的学习方向。贵州支教学员也在线上谈支教感悟，分享了支教地点的教育情况和风土人情，也鼓励其他学员参与支教等志愿活动，锻炼自己的教学技能，探索教学风格和特点。

8.7 生物课堂活动设计的意义

    上午张文洁老师就深度学习、学生活动的设计、学生活动的应用和活动设计反思四个方面开展了《创新活动设计，激活生物课堂》的讲座。强调活动设计以学生为主体，以解决问题或产出产品为最终成果，从活动中培养学生主动思考探究的积极性。活动设计尤其注意问题情境和直观体验的设计。

    活动设计需要考虑学生学情，适当引入竞争机制，根据生物学习内容加以联系生活实际，设置问题情境，让学生联系前概念或生活经验产生对这个问题的好奇心与探索欲，激发学生学习兴趣，推动他们投入于这个课堂。并以突破重难点问题为依托贯穿整个教学活动。设置课程活动让学生能够直观体验，丰富学生参与课程活动的感受，增强学生感性认识，使学生愿意主动进行实验或观察。教师通过学生活动引申发展成生物课程的知识内容构建，保证学生根据实践活动进行思考探究而非停留于体验，引导学生主动思考，进行反思改进，完成解决情境问题的目标，从潜移默化中培养学生生命观念和科学思维，并鼓励学生学以致用，在今后的生活中尝试解决类似的实际问题。

下午学员进行教学设计训练并进行作业交流。张文洁老师对学员们的教学设计进行点评和辅导。就《学会科学探究的基本方法》这一课时强调教学设计的格式内容，以及与教案之间的区别。学员们根据张老师的指导进行修正和改进，重视并培养教学设计能力，为日后从事教师职业做好工作基础。