《为了未来--教师职业道德读本》，从政治素养、法律意识、心理健康、教学伦理、师生关系、社会交往、礼仪风范、专业成长八个方面，讲述了作为教师在成长的过程当中，应该拥有的底层逻辑。从王玮老师的书中，我觉得教师的成长存在三大原则。

一、积累

积累分为两类，一是工作中对于工作经验和解题灵感的收集。这一类俗称为阅历。在工作中多接触不同类型的班级和学生有助于经验的迅速积累。第二种是文化积累，也就是教师以教育的目的对同学们讲的故事。积累故事有如下几个步骤：第一步是将故事保存好。第二步是判断这个故事可以在什么地方可以用，不同的故事有不同的含义，有一些故事可以从不同的角度解读。第三步是将故事分门别类的存放，第四步是经常温习。无论是在教学上还是在德育的工作当中，平时的积累都是工作当中的一个非常重要的步骤。

二、了解

苏霍姆林斯基认为，在教育中务必了解学生的内心活动。他说过：“不理解孩子的内心世界，便没有教育礼貌。”又说“要公正处事，就务必细致入微地了解每个孩子的精神世界。随着移动互联网和智能手机的普及，某种意义上已经深刻的改变了乡村教育的环境，进一步放大了乡村学校教育不到位，家庭教育弱化甚至缺失所带来的精神生活无趣化，狭隘化，虚空化的多重问题。城市公共资源的不断聚集优化，发展水平的不断增速与提质，不但使城镇对乡村形成了人口的虹吸效应，也使得在全社会范围内形成了一种城市中心主义的价值共识和行为认同。因此在乡村的孩子们，会有着更艰难的心理建构期，有着更难以应对的家庭环境和学习困难。我们应该及时而又全面地了解学生方方面面的信息，透过各种途径与个别学生交流，从而更及时地了解学生的心理想法。

三、格局

格局决定高度。格局是一种观点和态度，格局是一种对自 身的定位，格局是一种战略的眼光，格局是我们的生存空间。教师需要什么样的格局才能培养出一流的人才？他认为要胸怀大志，弃小不争。要放弃威权，树立威信。要眼光高远，兼顾细节，要主动进取，容忍不足。有大格局的老师，应该来说，在生活当中，她的幸福感是比较强的，不会与纠结于一些名利当中，对于学生的一些行为，也能够站在大格局的角度进行看待。而在自己的成长的过程当中，也就更能做到一步一个脚印，层层递进。