最近，我有幸拜读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，书中，吴老师以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节、教师在课堂上的言行举止、师生的互动、课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习等等，进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”，令我感触颇深。

吴老师在自序中这样写道：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路;虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人;他们最终要去不同的远方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。

既然教学的价值需要在未来才能判断，那么我想，当下的教学也应为未来全面发展的“人”而奋斗，而不是为了当下所谓完美的“课”或者门门考“优”的成绩，那些只顾当下的“课堂”，大都是“功利”二字在作祟吧。

吴老师也在书中提到“功利教育”，这一话题让我特别有感触。“唯分数论”、“唯成绩论”直到现在也很盛行，教师的目光总是停留在“急用先学，立竿见影”，而忽略了学生的兴趣。教师会经常告诉学生，这个知识点特别重要，考试会考到，一定要记下来;又或者这本教辅对考试有利，全做完，教师总是在和学生谈“利”，这样就渐渐使学生丧失了学习的趣味，每天过的和一个工具一样，重复每天的“任务”，没有梦也不想在做梦了，这又是何其的可怕。

“无用功”这个词汇让我感觉到熟悉又陌生，回想自己在学习过程中，是不是也曾不经意的对同学说过你不要再做这些无用功这类的话了?到底什么是“无用功”呢?作为一名学生，难道只有成绩才能体现自己的价值吗?同样地，作为一名老师，难道只有让学生成绩全“优”的，才会被称为好老师吗?答案显然是否定的，功利的课堂和平庸的课堂一样没有价值，那些功利的课堂熏陶出来的学生好像流水线上的商品，标准而平庸，没有独特的自我意识，不明白什么是知识的意义、生命的价值，如果你问他们希望未来是什么样的，他们极有可能会满眼空洞地回答说不知道、没想过，这是何其的可悲啊，如果学习不是为了造就美好的明天，那么整张卷子的“标准答案”不就是满纸荒唐言吗？

看完名师课堂，我受益匪浅，作为一名未来的人民教师，我希望我的心中能一直有“人”的温度，不被“功利”世风压进平庸的模子里，能尊重学生的个体差异，让自己的目光看的长远一些，用生命的激情去点燃每一堂课，能让自由之风吹进每个学生的心中，照亮他们的生命，能和学生一起，为未来而奋斗！