将课堂还给学生

——《课堂上究竟发生了什么》

课堂中发生的一切都是教育过程的反馈，蕴含着教育者的智慧和受教育者的需求，是宝贵的经验财富。由于缺少深邃的反思，课堂渐渐失去了原有的温度。吴非老师所著的《课堂上究竟发生了什么》一书，着眼于“人的教育”，从全局的角度，全面的看待课堂中发生的一切。

首先，学生是教育的主体，是课堂的主角，但是课堂上总有这么一些同学，目光呆滞，无动于衷地坐着“听”课。即使采取各种方法激励学生大胆去表达，最终依然效果寥寥，这是为何呢？吴老师从教师原因入手指出——教师在课堂上请学生回答、分析、谈思路，但是，最后总由教师“亮出底牌”，让很多学生觉得自己的思考没什么价值，他的参与不过是让课堂热闹一些，甚至为别人的思考做点儿铺垫。这个现象不是个例，而是在我们教育课堂中普遍存在的问题。老师总是在引导学生回答出想要的标准答案，而与答案不相同的观点很少予以肯定。

课堂作为师生共同活动的场所，教学过程离不开互相的交流。我们所倡导的自主、合作、探究的学习方式，重点关注的是学生在学习过程中获得的收获，而回到现实的课堂时，无论怎样学生怎样讨论探究，最终还是会公布答案。那么在学生心中就形成一种固有印象——与其回答不如标准答案的观点，还不如静待老师的答案，就这样，举手参与的学生越来越少。究其原因，并不是学生的错，而是“参考答案”惹的祸。学生等待老师答案的灌输，学习答题的模板，猜测出卷老师的意图……最终表现为，失去课堂学习的兴趣，丧失自己思考，沦为考试的工具，所学能为自己所用的越来越少。

其次，没有问题是最大的问题。课堂氛围活跃，问题得以解决，这也许是一节不可多得的好课，但真是如此吗？我们不能只看问题的表面，正如吴老师所说：如果学生的思维止于教师的“传授知识”，他的“惑”能被教师所“解”，上课时提出的问题在下课前都明白了，如果认为这就是“学习”，未免肤浅。

在课堂上教师不是 “提出问题并解决问题的人”，而是要让学生自主探索真知。课后产生的困惑，从中了解学习并不是一件轻松的事儿，内在的潜能得到彻底激发。正如吴老师所说的“没有问题”是严重的问题，为了能使教学顺利，学生的“听话”与“服从”得到积极倡导，于是乎，课堂中容不得异样的声音出现。学习表现不佳，我们总是用考试来压迫，这一招还挺管用，看着一双双胆怯的眼神，教学又恢复到了正确的轨道上来。殊不知，当学习成为强制性的任务，需要用考试来压迫，那么学生只能等待教师的“教”，只能“接受”和“被灌输”， 学习的乐趣更是无从谈起。

最后，是公开课造假的行为，作为教师展现教学能力的舞台，出现了很多造假行为——提前演练、安排“托”……在“一课成名”的引领下，公开课成了剧场， 台上演台下捧，是名副其实的假课。吴老师也是深恶痛绝，大声呼吁：“一堂假课会毁掉学生对老师的信任，失去‘教’的资格，消解学生对一个学科的热爱。”

在日常的教育中，我们总是要求学生做一个正直的人，以诚待人。到了教育者自己的时候，我们却反其道而行之。正如吴老师所言：“当学生走上社会，他们会用什么样的眼光判断所看到的一切？”掺了假的课堂，损害的是学生对教育的敬重，甚至让他们对社会产生错误的判断，进而认为一切都可以通过弄虚作假获得，在潜移默化中对学生产生了误导。其实，课堂是神圣的地方，真善美来源于此。学习的过程，教师需要引导他们积极思维，养成正确的方法。

吴老师坦言绝大部分课都存在一些问题，坦然面对自己的错误，用心改正，这或许是最好的办法。学生的成长，很大程度取决于教师的价值追求，当我们心中有“人”时，自由的思想便会进入一颗颗稚嫩的心灵，让课堂散发璀璨的光芒！