关于神话起源说，我个人的理解是：教育是神创造的。

（因为不同的神话隐含了不同的文化差异，因此我将用下面的篇幅进一步讲讲我眼中的对于此说法的目的的思考。这种学说恰好与宗教、哲学、神话关系密切。）

古希腊神话

如果古希腊人认为“教育是神创造的”，那么后面一定会跟着说“以使得人们能够将自己的城邦建设得更好”。

古希腊神话里的神充满人性，希腊人谈起神倾向于谈论众神的情感与外表，雅典的思想家们的作品里更是没有什么神的位置，教育和神有太多关系吗？是为了国家强大社会稳定！虽然古希腊人们对于死后去福岛爱丽舍（Elysee Paradise）的盼望会让他们渴望建功立业，成为英雄，但他们的教育跟神是几乎没关系的。

拿柏拉图举例子，他将神拿出来“先放在前面开个头”（原始神chaos创造了这个世界，现在他可以休息了，你们听听我的看法），接下来便滔滔不绝地讲述自己的思想（其中包括教育）。

古兰经神话

如果柏拉图是理论派，那么穆罕默德就是实战派，他用自己的观念与口才，告诉人们“真主”的启示，复兴伊斯兰教，团结了阿拉伯民族反抗暴政与压迫。

一神宗教团结人心的力量非常强，借此，默罕默德先进的教育思想得到传播：“求知对穆斯林男女都是天命”“求知须从摇篮到坟墓”“教育孩子一次，强于施粮一升”。这份教育不局限于宗教教育，自然科学兴起了那就鼓励人们学习，先进的思想必然导致民族的先进。

我认为无论是政治还是宗教上的集权，在优秀的一个人手里都能得到很好的应用。如果穆罕默德说“教育是真主创造的”，那么接下来他一定会说“能让我们团结友爱”，接下来所有伊斯兰教信徒都去重视教育，终身求知，团结友爱。

另提一句，犹太人也因为信仰对学习非常热忱。（基督教产生于下层犹太人）

圣经神话

伊斯兰教与犹太教都重视宗教与自然科学教育，同样信仰一神宗教的基督教就不一样了。《摩西五经》可以说是《古兰经》与《圣经》的原版，其中欧洲人的基督教不把教育当回事。基督教是为西方封建社会王权统治服务非常有力的思想武器，不求真理只求思想控制，但即使是这种落后的教育也只是上层贵族能享受。因此中世纪黑暗野蛮又落后。（欧洲人真的该感谢大元打到中亚给他们送去了造纸术！）

课本上这么解释神话起源说——“教育是上帝为了使人认识和信奉他、进入他安排的世界而创造的。”足以判断这是中世纪基督徒所提出的描述。中世纪中期的经院哲学利用古希腊思想家的哲学著作解释上帝，教会把握着对圣经最高解释权。人们现实生活无比苦难，将希望寄托于来世。

历史上有一个很有趣的现象：西方许多领域内的佼佼者，往往最后会投向宗教的怀抱（比如牛顿、托尔斯泰）。他们有超于常人的目光，故能看到很多超出时代的事物——那一定是超绝的震撼！但他们无法解释这些现象，对于无法解释的种种终于发出了感慨必然是关于上帝的——大概是上帝做出的设计吧！欧洲大陆是天主教、俄罗斯是东正教，这些地区的人们直到今天也依旧非常信仰上帝。圣经神话对他们的教育影响深远！

教会一定会说：“教育是上帝创造的，为了让你更了解上帝。”

当然，随着意大利文艺复兴解放人性，科学技术发展动摇了宗教教条，这样的观点必然消失。

中国神话

东方神话，相对来说比较少（尤其东亚）。中国神话不丰富，缺乏系统，但足以看出和与西亚、南亚、欧洲神话的本质的区别，即天人合一与实干精神，我认为中国人的教育不是为了信仰，总体而言是为了实际的目的，人要知书达理，学而优则仕或富。

所以，如果你问教育是谁创造的，中国人肯定不会思来想去从一堆古今中外的神里挑一个出来说是这个神创造的，而多半是会回答：“孔子！”非常实际！

总结：

课本上的神话起源说讲得不太细致，没有点清楚是具体哪个宗教产生的。我认为神话起源说应该是欧洲罗马天主教的产物。虽然神话起源说缺乏科学性，但具有文化比较研究价值。