李大钊在《现代青年活动的方向》中提及：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”从小学开始，学校便有要求打扫学生包干区的值日卫生工作，从中渗透着校园劳动教育的内涵与价值。小学时每次轮到我值日，我都会比平时提前十几分钟到学校，因为我担心自己来不及从而影响了值日卫生打扫工作，担心扣班级的量化分。虽然早起使人的心情并不十分美丽，但是一旦投入到劳动的过程中便会觉得那种困怠的感觉烟消云散了，甚至是会有喜悦的情绪存在的。所以我觉得从近处看，大抵真的如李大钊先生所说的那样吧，以小见大，人生求乐莫过于尊重劳动，先生话中的意思还需我们在未来人生中仔细体悟。

这种值日形式的小学劳动教育是无形的、是潜移默化的，它树立着学生的责任与担当的意识，培育着学生的集体荣誉意识，增进学生的个人归属意识，滋养着学生尊重劳动的意识。在此过程中，劳动显现个体生活与生命面貌，推动个体社会化的改造，小学劳动教育在育人的过程中也充当着社会历史的催化剂与推进器，奠定德智体美劳全面发展人才的劳动素养基础。

而劳动素养，是像书卷气息一样彰显出来的一种劳动气质和本能。劳动创造人类、社会和历史。劳动教育是中国特色社会主义教育制度和国民教育体系的重要内容。就普遍理性而论，小学劳动教育的社会价值是其育人价值在社会政治、经济和文化发展等方面的进一步体现，实现了两者的统一。